Виконала: Варченко Н.А.. Змінюються умови та засоби виховання, та незмінним залишається головне призначення вчителя - навчити людину бути Людиною. ( І.Зязун.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Інтерактивні методи навчання як засіб розвитку творчого потенціалу молодших школярів Інтерактивні методи навчання як засіб розвитку творчого потенціалу.
Advertisements

Інтерактивний" (від англ. "inter" – взаємний і "act" – діяти) – здатний до взаємодії, діалогу Інтерактивне навчання – специфічна форма організації пізнавальної.
Бережанська зош І – ІІ ступенів. Козяр Світлана Іванівна – вчителька світової літератури.
Принципи моделювання сучасного (інтерактивного )уроку Підготувала учитель української мови і літератури Камянської загальноосвітньої школи I-III ступенів.
Дидактичні ігри на уроках математики Мета проведення дидактичних ігор на уроках: 1.Підвищення ефективності уроків математики; 2.Формування стійкого і глибокого.
Семінар для вчителів 3-Х класів:Застосування інтерактивних методик на уроках початкових класах Методист ввіділу освіти Гринчук С.О.
Новоселицький НВК ДНЗ-ЗОШ І – ІІІ ступенів. Я не вірю, що людина може бути не здібною до математики. Постников А. Г.
Як підготувати сучасний урок Підготувала заступник директора з НВР Бортник К.І.
Майстер виробничого навчання Глущенко Любов Іванівна.
Інноваційні технології цілеспрямований системний набір прийомів, засобів організації навчальної діяльності, що охоплює весь процес на­вчання від визначення.
ЗАКАРПАТСЬКИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ Випускна робота на тему ЗАКАРПАТСЬКИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ТЕМА Сучасні.
НЕ БІЙТЕСЯ ДОСКОНАЛОСТІ. ВАМ ЇЇ НЕ ДОСЯГТИ САЛЬВАДОР ДАЛІ НЕ ВСЕ ОДНАКОВО ПІДХОДИТЬ ДЛЯ УСІХ ЦИЦЕРОН.
Підготувала: вчитель інформатики Золотоніської гімназії ім С.Д. Скляренка Мірошніченко Т. І.
Стеценко Людмила Григорівна Вчитель світової літератури Бродецького НВК Катеринопільської районної ради.
СОЦІАЛІЗАЦІЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ЧЕРЕЗ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ З ДОСВІДУ РОБОТИ ШПАК ТЕТЯНИ ІВАНІВНИ, ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ БОРОДЯНСЬКОЇ.
Педагогічна рада: Сучасний урок – спільна творчість учителя й учнів.
Технологія проектного методу навчання в початковій школі Парсенюк А.М.
Педагогічна рада: Сучасний урок – спільна творчість учителя й учнів.
Підготував: студент 420 п-групи Данилюк Олег. Аеробіка це самостійна навчальна дисципліна, яка включає лекційні, практичні, індивідуальні, самостійні.
Майстерність Майстерність вчителя полягає в вчителя полягає в умінні вчити дітей мислити, кожний педагог повинен виховувати мислити, кожний педагог повинен.
Транксрипт:

Виконала: Варченко Н.А.

Змінюються умови та засоби виховання, та незмінним залишається головне призначення вчителя - навчити людину бути Людиною. ( І.Зязун )

- ПАСИВНЕ - АКТИВНЕ - ІНТЕРАКТИВНЕ

- НАВЧАННЯ ЧЕРЕЗ СПІЛКУВАННЯ, ТОБТО ДІАЛОГОВЕ НАВЧАННЯ, ЩО ВІДНОСИТЬСЯ ДО ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА ОСНОВІ ЕФЕКТИВНОСТІ УПРАВЛІННЯ Й ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ

* ДИСКУСІЯ * РОЛЬОВІ ІГРИ * МОЗКОВА АТАКА * АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ * ДИДАКТИЧНА ГРА * МОЗАЇКА * ІНФОРМАЦІЙНА ПИЛКА * ПЕРЕХРЕСНІ ГРУПИ

1) ОДНОЧАСНА ВЗАЄМОДІЯ 2) СПІЛЬНА УЧАСТЬ 3) ПОЗИТИВНА ВЗАЄМОДІЯ 4) ІНДИВІДУАЛЬНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ

- « ДЕБАТИ » - « ВУЗЛИКИ » - « ВЕЛИКЕ КОЛО » - ДИДАКТИЧНІ ІГРИ - ПЕРЕФРАЗИ - ЕКСКУРСІЇ - ТРЕНІНГИ - « КРУГЛИЙ » СТІЛ

* АНАЛОГІЇ * ОБГОВОРЕННЯ * КОЛЕКТИВНА ВЗАЄМОДІЯ * СІМЕЙНІ ІСТОРІЇ * РОЗМИНКА « БАНАНИ » * « БУДЬМО ЗНАЙОМІ » * УЯВНІ ПРЕДМЕТИ * ВАЖКІ СИТУАЦІЇ * « СКЛАДИ КВІТКУ» * « РОБИ ЯК Я » * ПЕРЕХРЕСНІ ГРУПИ

І. МОТИВАЦІЯ ІІ. ОГОЛОШЕННЯ, ПРЕДСТАВЛЕННЯ ТЕМИ ТА ОЧІКУВАНИХ НАВЧАЛЬНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ ІІІ. НАДАННЯ НЕОБХІДНОЇ ІНФОРМАЦІЇ ІY. ІНТЕРАКТИВНА ВПРАВА (центральна частина заняття) Y. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ (рефлексія), ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ УРОКУ

МЕТА ЕТАПУ: - сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до обговорюваної теми. ВИКОРИСТАНІ ПРИЙОМИ: - * коротка розповідь - * бесіда - * демонстрування наочності - * нескладні інтерактивні технології - ( Мозковий штурм, Мікрофон,Криголам) - Цей елемент уроку має займати не більше 5 % часу заняття.

МЕТА ЕТАПУ: - забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, того,що вони повинні досягнути на уроці і чого від них чекає вчитель. Цей елемент уроку займає не більше ніж 5% часу

МЕТА ЕТАПУ: - дати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі виконувати практичні завдання, але за мінімально короткий час. ПРИЙОМИ: * міні-лекція; * читання роздаткового матеріалу; * опанування інформації за допомогою технічних засобів навчання або наочності. Ця частина уроку займає 10-15% часу.

МЕТА ЕТАПУ: - засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку. - ПОСЛІДОВНІСТЬ ПРОВЕДЕННЯ : * інструктування (2-3 хв); * об'єднання в групи або розподіл ролей (1-2 хв); * виконання завдання, де вчитель виступає як організатор, помічник, ведучий дискусії ( 5- 15хв); * презентація результатів виконання вправи ( 3-15 хв) Центральна частина заняття, яка має займати близько 50-60% часу.

ЕТАПИ ПРОВЕДЕННЯ РЕФЛЕКСІЇ: * припинення діяльності ( з можливістю продовження роботи) *відновлення послідовності виконаних дій (навіть незначних); *вивчення відтвореної послідовності дій з точки зору їх ефективності, продуктивності, відповідності поставлених завдань; *виявлення і формулювання результатів рефлексії. Цей етап займає 20% часу уроку.