«Упевнений крок до школи». Школа повинна реалізувати безперервність освітнього процесу, здійснюючи взаємозвязок між дошкільною та початковою ланкою.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Наступність між школою і дошкільною освітою Синельниківський НВК та ДНЗ 5.
Advertisements

« Забезпечення ефективності спільної роботи дошкільного закладу 9 «ОЛЕНКА» і сім'ї у справі виховання дітей. »
Психологічна служба ДНЗ Призначення практичного психолога – виявити проблеми та визначити комплекс допоміжних заходів, адекватних віковим та індивідуальним.
ШКОЛА МАЙБУТНІХ ПЕРШОКЛАСНИКІВ. ПЕРШИЙ РАЗ – У ПЕРШИЙ КЛАС!
Методист РМК Кривобород Ю.В.. На сучасному етапі розвитку суспільства нагальною потребою стає розв'язання проблеми наступності та перспективності між.
Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках хімії засобами ІКТ.
П РЕДСТАВЛЕННЯ ДОСВІДУ ТВОРЧОЇ ГРУПИ ПРАКТИЧНИХ ПСИХОЛОГІВ Ш ЕВЧЕНКІВСЬКОГО РАЙОНУ Визначення детермінуючих чинників взаємозвязку ІТО учня, стилю сімейного.
Затверджено рішенням сесії районної ради від 2007 р. Проект Програма впровадження профільного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах Білогірського.
Інтеграцію шкільного психолога у діяльність навчального закладу через психологічний супровод та соціально-педагогічний патронаж навчально – виховного процесу,
Комплексно-цільова програма розвитку системи освіти міста Славутича на роки.
Обушко Ірина Іванівна Практичний психолог ліцею Шевченківської районної ради Вища освіта.
Педан Л.О., методист РМК відділу освіти Богодухівської райдержадміністрації.
« П очаткова школа повинна стати школою мислення, фундаментом творчих здібностей учнів. Дитина повинна бути думаючою, активним здобувачем знань, допитливим.
Обушко Ірина Іванівна Практичний психолог Шевченківського ліцею Шевченківської районної ради.
ПРО ПІДСУМКИ РОЗВИТКУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ, ДОШКІЛЬНОЇ ТА ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ПЕЧЕНІЗЬКОГО РАЙОНУ У 2011/2012 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ ТА ПРІОРИТЕТНІ ЗАВДАННЯ НА.
Вид діяльностіТерміни Відповідальні1. Організація роботи.
Як підготувати сучасний урок Підготувала заступник директора з НВР Бортник К.І.
Методична майстерня «Основи педагогічного діагностування вчителя початкової школи» 17 – 18 лютого, 2011 р. м. Донецьк.
СПІВПРАЦЯ З БАТЬКАМИ ЯК З РІВНОПРАВНИМИ ПАРТНЕРАМИ Презентація педагогічного досвіду вихователя-методиста комунального закладу ясел-садка 7 Казка Зіневич.
Перспективність і наступність діяльності дошкільного закладу та початкової школи у формуванні мовної особистості Павловська С. П., вчитель ЗОШ 6, керівник.
Транксрипт:

«Упевнений крок до школы»

Школа повинна реалізувати безперервність освітнього процесу, здійснюючи взаємозвязок між дошкільною та початковою ланкою.

Мета: різнобічна підготовка дітей 6-річного віку до навчання у школі

Завдання: психологічна підготовка дітей дошкільного віку до навчання; формувати позитивна мотиваційну і пізнавальну здібності; надання професійної психологічної допомоги всім участникам освітнього процесу; забезпечення психологічного здоров я учнів і вчителів;

підвищення культури, поповнення арсеналу і знань з питань виховання дитини в сімї та школі; виявлення уміння орієнтування в навколишньому світі; запас знань; рівень розвитку мислення і мовлення. Завдання:

Підготовка до школы загальнафізична інте- лектуальна спеціальназнанняуміннянавички

Результат Готовність дитини до навчання у школі

Програма Школа майбутнього першокласники

Основні питання: охорона здоров я; психологія дитини; взаємовідношення між участниками навчально-виховного процесу.

Основні компоненти програми: перелік вимог до рівня підготовки майбутній учнів; заходи щодо підготовки умов для навчання дітей 6-річного віку; заняття першокласників; заняття з батьками; очікувані результати.

На занятиях вчитель виявляє рівень підготовленості кожної дитини; Досягнення добрых результатів можливе тільки за умов поєднання активних та інтерактивних форм; Програма розрахована на весь навчальний рік; Заняття для майбутніх першокласників та їх батьків проходять по субботам протягом 10 тижнів.

Очікувані результати: забезпечення психологічного комфорту учнів; підвищення уваги до здоров я дітей; повага до особистості дитини, орієнтація на її інтереси, емоційну і мотиваційну сферу;

Очікувані результати: налагодження співробітництва між дітьми і педагогами; встановлення тісного звязку між батьками і школою.