Стецюк С.О., завідувач ДНЗ 5 «Ромашка» м.Костопіль 2015

Нормативні документи

Базовий компонент розвитку дітей дошкільного віку У Базовому компоненті розвитку дітей дошкільного віку чітко вказано: «Зміст освітньої лінії «Дитина у природному довкіллі» містить доступні дитині дошкільного віку уявлення про природу планеты Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля. Природнича освіченість передбачає наявність уявлень дитини про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природы, причинно-наслідкові связки у природному довкіллі та взаємозвязок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природы. Ціннісне ставлення дитини до природы виявляється у її природодоцільній поведінці: выражение ставлення до рослин і тварин, готовність включались у практична діяльність, що повязана з природою, дотримування правил природокористування».

Еколого-розвивальне середовище та його складові Еколого - розвивальне середовище в широкому розумінні – це єдність природного, предметного,соціального та середовища внутрішнього «Я». Воно забезпечує набуття дитиною досвіду контакту з природнім оточенням та спілкуванням з дорослими (педагогами, батьками).

Ознайомлення дітей з природою та виховання відповідального ставлення до неї сами в дошкільному віці має величезне значення і є невід'ємною складовою освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі. Навчити помічати красу довкілля, гармонійно співіснувати з природою та раціонально використовувати її багатства - ось пріоритетні завдання екологічного виховання дошкільників. Чітко усвідомивши в дошкільному дитинстві відповідальність за природу як живий організм, у майбутньому дитина відчуватиме невід'ємну потребу діяти за-ради збереження та відновлення її багатств.

Пункт 1 Пункт 2 Вложенный пункт 1 Вложенный пункт 2 Вложенный пункт 3 Пункт 3 Вложенный пункт 1 Вложенный пункт 2 Вложенный пункт 3

Акваріум - складов куточка природы у кожній віковій групі.

Цікаво спостерігати за живыми мешканцеми природы

На території дошкільного навчального закладу для кожної групи відокремлено групові майданчики, які озеленюють декоративными деревами (клен гостролистий, каштан, ясень, липа, тополя, береза, дуб, сосна, ялина, смерека, модрина, верба, горобина) та кущами (спірея, жасмин, блузок, калина тощо). На таких ділянках з дітьми організовують ігри, спостереження, займаються різними цікавими справами. Належно сотворение дорослими природно розвивальне середовище не лише забезпечує умови для організованої життєдіяльності старших дошкільників, а й спонукатиме їх до самостійного активного пізнання навколишнього світу.

Форми освітньої роботи з екологічного виховання дітей дошкільного віку: організована діяльність екологічно - природничого спрямування; екскурсія та прогулянка у природу – до лісу, водойми, парку, скверу, луки; до зоопарку, ботанічного саду; на сільсько-господарські об'єкти – до саду, городу; на поле, ферму; трудова діяльність; природоохоронні акції тощо.

Екологічний проект " Знай, люби, бережи! " Проект освітньо - виховної роботи з дітьми дошкільного віку з екологічного виховання Автор проекту: Кльоп Тетяна Олександрівна, вихователь Костопільського ДНЗ 5Ромашка Учасники проекту:діти, вихователі, батьки. Мета проекту: Розвиток пізнавальних навичок дітей, формування уявлень, джерелом яких є природний та предметний світ, різні види діяльності; створення умов для глубокого ознайомлення дошкільників з довкіллям.

Завдання проекту: 1. Освітні Збагачувати знання про природне довкілля як цілісний організм, у якому взаємодіють повітря, вода, грунт, рослини, птахи, люди. Давати якнайбільше прикладів змін у поведінці тварин відповідно до стану погоди, пори року, місце перебування (природного чи насильницького). Моделювати способы доцільного природокористування. 2. Розвивальні Збагачувати враження, стимулювати бажання доцільно поводитися в природі, проявляти доступні формы турботи про природні об'єкти. 3.Соціалізуючі Спонукати до спілкування, обміну досвідом, думками щодо реалізації проекту. Вправляти в умінні працювати у группах, узгоджувати реалізацію ідей. 4. Виховні Фіксувати увагу дошкільників на красі природы, заохочувати до емоційного відгуку. Виховання потреби у спілкуванні з природою.

Актуальність проекту Екологічні знання мають бути усвідомлені дитиною і зорієнтовані на певну дію. Діти дошкільного віку ще не володіють уміннями та новичками взаємодії з природою, проте сами в цей віковий період інтенсивно накопичуються зразки поведінки. Тому дорослі, організовуючи процес розвитку, виховання і навчання, мають формувати в дітей звичну екологічно доцільну поведінку. Прогнозований результат: підвищити пізнавальну активність дошкільників, цей проект дозволить навчити дітей самостійно встановлювати найпростіші зв'язки між живою та неживою природою. Результатом роботи з дітьми є сформованість певних екологічних знань, правил поведінки у природі.

Проект в дії Розвага Юні любителі природы

Виставка фоторобіт Я - частника природы

Дитячі роботи

ФОТОКОЛАЖ

Екскурсія в ліс

Що за ягідки такі?

Скільки всього цікавого!

Гратись та відпочивати тез цікаво

Залишимо місце відпочинку чистим

А ЯК ЦІКАВО В МУЗЕЇ ЛІСУ …

Просто клас!

Використана література

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ « Природа стає виховним могутнім фактором лише тоді, коли маленька людина після трьох - чотирьох років навчання... з подливом приходить до думки: світ навколо мене став багатшим, красивішим і це зміна світу - моя праце, це я.» Сухомлинський В.О.