ФГОС ОО Qui prodest?

Цели образования & стандарт Просвещение как сокровище или образование как капитал? Человеческий капитал как самовозрастающий ресурс развития личности и общества Образовательная политика как средство развития человеческого капитала

Субъекты образовательной политики Государство? Народ? Человек? Глобальный рынок труда? Социальный идеал? Государственная vs национальная образовательная политика? Стандарт: государственный или национальный?

Individ уализация Единственный и абсолютный в своем значении предмет общего среднего образования – становящийся человек и гражданин, его здоровье, его человеческие и гражданские качества. Все многообразие образовательной деятельности и ее материального обеспечения выступает не более чем средством достижения этой цели и имеет смысл и ценность лишь постольку, поскольку образование выполняет свою миссию. Уровень социальной и культурной зрелости выпускника, степень проявленности его способностей к осмысленному продуктивному действию есть абсолютный критерий качества образования. (Стандарт 3.1.)

Персональный заказ на качество образования Приобретение способности к развитию качеств, необходимых для максимально полного раскрытия индивидуальных способностей и их продуктивного использования (образование и самообразование в течение всей жизни, ответственное целеполагание, реализация принципа «himselfmade man») Принцип LLL (lifelong learning)Принцип LLL (lifelong learning) Человек есть цель и средство самого себя

Общий минимум или индивидуальный максимум?

Моё образование & моё «Я» Человек способен иметь (получить, присвоить) только «своё» образование «Школьное знание» и личный опыт

Компетентность – «единица измерения» качества образования Латинско-русский словарь: Competо – вместe добиваться, стремиться; быть годным, способным; соответствовать, подходить Competitio – законная претензия на право занять место; соревновательность

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); самоорганизационная (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность себя и своей семьи). самообразовательная (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность себя и своей семьи).

Понятие Образовательной программы (1) Раскрыть и развить посредством образовательной деятельности человеческий потенциал каждого ученика в интересах направленного формирования тех компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социально- культурной и социально- экономической перспективе.

Понятие Образовательной программы (2) В социальном аспекте образовательная программа образовательного учреждения является свободной формой гражданского контракта между обществом (т.е. родителями в лице общественного совета) и образованием (т.е. педагогическим коллективом школы) относительно развития тех или иных компетентностей учащихся. Она демократично и открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики школы. Мониторинг выполнения такой программы и анализ ее результативности дают концептуальную и фактологическую основу для оценки вклада каждого педагога в образовательные достижения детей и одновременно для публичного отчета директора перед социумом-заказчиком.

Понятие Образовательной программы (3) Образовательная программа образовательного учреждения представляет собой комплексный документ, фиксирующий согласованные с общественным (управляющим) советом: образовательные цели (социокультурную миссию) образовательного учреждения; основные и дополнительные образовательные программы всех ступеней образования, реализация которых гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования); программу развития учреждения.

Понятие Образовательной программы (4) ОП ОУ ООП начального образования ООП основного общего образования ООП среднего общего образования Виды деятельности Задачи, решаемые в разных видах деятельности учениками и педагогами Возрастные характеристики

Образовательные области Филология Математика и информатика Обществознание Естествознание Искусство Технология Здоровье

Содержательное наполнение образовательной области Теоретический материал Практическая работа (проба) Рефлексивно-аналитическая работа Предметное наполнение ОО – обязанность школы Выбор способа деятельности – право учащегося

(Учебно)/Образовательный план (Филология) Образоват. область Трудоёмкость (на ступень в академ.часах) Дисциплины для разработ- ки программ Проектируем. результаты их освоения Филология аудиторные занятия внеаудиторны е занятия учебная и социальная практика Русский язык -Литература -Иностранный язык Элективные курсы (по выбору) Модули Практическая стилистика Основные способы действий и средства, которыми должен овладеть обучаюшийся

Общие требования к результатам освоения ООП Перед началом разработки ООП образовательное учреждение должно определить главную цель (миссию) программы, учитывающую ее специфику, характеристики групп обучающихся и конечные результаты образования в виде набора предметных знаний, умений и навыков, ключевых компетентностей и социального опыта.

Состав ООП ступени образования: цели образования на данной ступени; учебный (образовательный) план; рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество образования обучающихся; программы внеучебных видов деятельности, учебных, общественно-полезных и социальных практик; календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. Образовательные учреждения обязаны ежегодно обновлять ООП

Результаты образования, «снимаемые» с ученика: персональный аспект Идентификация собственных образовательных & социально- культурных личностных проблем Целеполагание, планирование и привлечение ресурсов для эффективной деятельности Планирование ресурсов Оценка результата деятельности Оценка собственного продвижения Забота о своем здоровье

Результаты образования, «снимаемые» с ученика: социальный аспект Рефлексия деятельности (поступков), характеризующих качества личности (я и общество, я и культура, я и мир и т.д.) Рефлексия получаемого образования как ресурса обогащения и критического осознания собственной индивидуальности