Консультация для воспитателей по теме : «Труд в природе»

Подчёркивая роль трудового воспитания, К.Д.Ушинский писал: «Возможность труда и любовь к нему – лучшее наследство, которое может оставить своим детям и бедный и богач».

Трудовое воспитание должно входить в жизнь ребёнка с самого раннего возраста и осуществляться последовательно и систематично. В соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» трудовое воспитание, включая основные его виды: самообслуживание самообслуживание хозяйственно – бытовой труд хозяйственно – бытовой труд труд в природе труд в природе Трудовое воспитание начинает осуществляться с двух лет ( с первой младшей группы). ( с первой младшей группы). Постепенно от группы к группе задачи трудового воспитания усложняются и расширяются.

Осуществляя руководство трудовой деятельностью детей, воспитатели должны: подчёркивать общественную значимость труда; подчёркивать общественную значимость труда; следить за тем, чтобы все виды труда и их содержание соответствовали возрастным возможностям детей; следить за тем, чтобы все виды труда и их содержание соответствовали возрастным возможностям детей; Строго соблюдать нормы нагрузки, выполняемой детьми, не допускать их перегрузки и переутомления; Строго соблюдать нормы нагрузки, выполняемой детьми, не допускать их перегрузки и переутомления; постепенно расширять самостоятельность детей; постепенно расширять самостоятельность детей; Создавать благоприятную психологическую атмосферу, формировать у детей доброжелательное отношение ко всем участникам трудовой деятельности, стремление помочь друг другу; Создавать благоприятную психологическую атмосферу, формировать у детей доброжелательное отношение ко всем участникам трудовой деятельности, стремление помочь друг другу; Направлять внимание и усилия детей на качественное выполнение трудовых действий; Направлять внимание и усилия детей на качественное выполнение трудовых действий; Понимать об эстетической организации обстановки, в которой осуществляется труд, оборудования и материалов. Понимать об эстетической организации обстановки, в которой осуществляется труд, оборудования и материалов.

Основными методами и приёмами трудового воспитания являются: - объяснения и показ воспитателем способов выполнения трудовых действий (Объяснение воспитателя должно раскрывать детям цель и значимость труда), - приёмов использования и показ воспитателем способов выполнения трудовых действий, - приёмов использования материалов и орудий. Важными методами являются игровые ситуации, игровые приёмы, поощрение, использование поэтических текстов, потешек, песен, беседы.

Детей первой младшей группы привлекают к следующим видам деятельности: Наблюдению за объектами природы, деятельностью педагога в уголке природы, трудом старших ребят и взрослых на территории детского сада (на огороде, в цветнике); Наблюдению за объектами природы, деятельностью педагога в уголке природы, трудом старших ребят и взрослых на территории детского сада (на огороде, в цветнике); Посадке крупных семян овощных и цветочных культур; Посадке крупных семян овощных и цветочных культур; Выращиванию с помощью педагога Выращиванию с помощью педагога зелёного корма для птиц. зелёного корма для птиц. ( В этом возрасте желательно привлекать детей к выполнению разовых поручений) детей к выполнению разовых поручений)

Детей второй младшей группы привлекают к следующим видам деятельности: Наблюдению за природой, Наблюдению за природой, деятельностью педагога в уголке природы, деятельностью педагога в уголке природы, за трудом старших ребят и взрослых на территории детского сада (на огороде, в цветнике). за трудом старших ребят и взрослых на территории детского сада (на огороде, в цветнике). Посильной работе на территории детского сада Посильной работе на территории детского сада (уборка сухих листьев с территории детского сада) и в уголке природы (посадка семян в бороздку на огороде, посадка семян, рассады (уборка сухих листьев с территории детского сада) и в уголке природы (посадка семян в бороздку на огороде, посадка семян, рассады в торфяные горшочки).

В уголке природы: Знакомим с комнатными растениями, которые имеют ярко выраженные характерные признаки (толстый ствол, крупные листья: бегония, фикусы, бальзамин, колеус и др.) Знакомим с комнатными растениями, которые имеют ярко выраженные характерные признаки (толстый ствол, крупные листья: бегония, фикусы, бальзамин, колеус и др.) Используем: показ, объяснение, помощь, наблюдение. Привлекаем к посадке (декабрь – январь) зелёного лука из луковиц. Привлекаем к посадке (декабрь – январь) зелёного лука из луковиц. Используем: показ, объяснение, помощь, наблюдение за ростом растений.

Детей средней группы привлекают к следующим видам деятельности: Наблюдению за различными природными объектами на территории детского сада и в уголке природы; Наблюдению за различными природными объектами на территории детского сада и в уголке природы; Совместной с педагогом работе на огороде, в цветнике, уголке природы ( полив, рыхление). Совместной с педагогом работе на огороде, в цветнике, уголке природы ( полив, рыхление). Зарисовке в альбомах изменений Зарисовке в альбомах изменений в жизни растений, животных, в жизни растений, животных, своих добрых дел по отношению к природе.

В уголке природы: Продолжаем учить детей поливать растения (при участии воспитателя). Продолжаем учить детей поливать растения (при участии воспитателя). Приобщать детей к работе по выращиванию зелени. Приобщать детей к работе по выращиванию зелени. Помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведённое место). Помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведённое место). Используем: планирование,показ, объяснение, помощь, художественное слово.

Детей шестого года жизни привлекают к следующим видам деятельности: Повседневной, посильной работе в уголке природы, к уходу за ним Повседневной, посильной работе в уголке природы, к уходу за ним Сезонной работе в Сезонной работе в огороде и в цветнике огороде и в цветнике детского сада. детского сада.

Работа в уголке природы: Учить выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями уголка природы. Учить выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями уголка природы. Приучать выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, и т. д. Приучать выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, и т. д. пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы. пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы. Используем: показ, объяснения, планирование, помощь, художественное слово, игры:« Весёлый кулачёк». В начале октября вводится дежурство по 2 -3 человека, вводится график дежурства по уголку природы, используются оценки «хорошо» или «очень хорошо», также можно использовать коллективный труд.

Детей седьмого года жизни привлекают к следующим видам деятельности: Уходу за объектами природы в уголке природы и на территории детского сада. Участию в творческой и опытнической работе в процессе труда в природе.( дети участвуют в планировании цветников, разбивают их по ярусам).

Работа в уголке природы: Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, протирать листья Приучаем детей оценивать результаты своего труда.

Спасибо за внимание!