Семінар вчителів-предметників Шляхом до досконалості

стресова тактика педагогічних впливів; стрес обмеженого часу невідповідність технологій і методик навчання віковим і функціональним можливостям дітей інтенсифікація навчального процесу нераціональна організація навчального процесу недотримання здоровязберігаючих технологій невідповідність умов навчання санітарно- гігієнічним вимогам

часто запізнюється; втрачає творчі підходи до вирішення проблем; працює довше, але менш результативно; втрачає прагнення до розваг та відновлення здоровя;

втрачає гумор; натомість зявляється почуття «чорного гумору»; відчуває збентеження і безсилля;

не здатний концентрувати увагу; надто підозрілий; цинічно ставиться до оточуючих;

порушення сну; підвищення сприйнятливості до інфекційних захворювань; стомлюваність і виснаження; порушення психічного здоровя.

зменшення загального інформаційного навантаження на учнів; забезпечення презентації обовязкових знань у вигляді опорних таблиць з максимально ущільненою і структурованою інформацією; зниження рівня абстрактності у викладі навчального матеріалу; переорієнтація уваги з кількісних на якісні показники навчального процесу; зменшення інтенсивності темпу навчальної діяльності.

запитання учнів як результат активного і глибокого пізнавального процесу; прагнення учнів за власним бажанням брати участь в обговоренні запитання, доповнити і виправити відповіді товаришів; зосередженість уваги;

мовні реакції (висловлювання типу: "О, це так!"), обмін думками з сусідом по парті; особливі емоційні наслідки - тиша, що вказує на схвильованість, цікавість, що викликані судженнями, думками; адекватні реакції на те, що відбувається в класі (сміх - як результат гумору).

Одними з важливих засобів активізації навчально-виховної роботи є індивідуалізація та диференціація. Під індивідуалізацією розуміють урахування індивідуальних особливостей учнів. Диференціація означає розподіл учнів на певні групи для навчання з урахуванням індивідуальних особливостей.

Ознаки Втома незначна Втома значна Втома гостра Увага Поодинокі відволікання Увага нетривка, часті відволікання Увага ослаблена, реакції на нові подразники (нові словесні вказівки) відсутні Поза непостійна, потягування ніг і випрямлення тулуба Часта зміна пози, повороти голови в різні боки, підтримання голови руками Прагнення покласти голову на стіл, випрямитися, відхилившись на спинку стільця Рухи ТочніНевпевнені, повільні Метушливі рухи рук і пальців (погіршення почерку) Інтерес Жвавий інтерес, ставлення запитань Слабкий інтерес, відсутність запитань Повна відсутність інтересу, апатія

забезпечення сприятливого мікроклімату, освітленості, раціональних робочих поз; чергування діяльності та відпочинку; проведення фізкультурних пауз (у початкових класах - на кожному уроці, у старших - на четвертому та п'ятому уроках); відповідність навчальних і наочних засобів та методів їх використання ергономічним вимогам; урахування вікових можливостей учнів при визначенні ступеня складності певних елементів навчального навантаження; скорочення тривалості уроку в першому класі до 35 хв.; формування позитивної мотивації та сприятливого емоційного клімату в класі.