Введение ФГОС основного общего образования учебный год 17 декабря 2013 И. В. Леонова Санкт-Петербург ГБОУ СОШ 89 Калининского района Педагогический совет в рамках ГОЭП «Создание вариативной модели внедрения ФГОС ООО»

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ТРАДИЦИОННАЯ ДИДАКТИКА НОВАЯ ДИДАКТИКА ПЕРЕДАЧА ГОТОВЫХ ЗНАНИЙ РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ЗНАНИЙ ОБЪЯСНЯЕТ ВСЕ ТАК, ЧТОБЫ УЧЕНИК ЗАПОМНИЛ И ПЕРЕСКАЗАЛ ЗНАНИЯ ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ РЕПРОДУКТИВНЫЕ ВОПРОСЫ - ПОВТОРЕНИЕ И ЗАПОМИНАНИЕ ЧУЖИХ МЫСЛЕЙ ПРОДУКТИВНЫЕ ЗНАНИЯ - ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО ПРОДУКТА – СВОЕГО ВЫВОДА ОЦЕНКИ

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ

Задание 1 Цель: определить сформированность умения понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение, осуществлять самоконтроль. Среди предложенных слов нужно определить сложные. Выбери только нужные действия и определи порядок их выполнения. Поставить ударение Определить корни в словах 3 Вспомнить, что такое корень слова 2 Определить слово, в котором два корня 4 Вспомнить, какие слова называют сложными 1 Подчеркнуть все гласные в словах

Задание 7 Цель: выявить сформированность умения обобщать и перерабатывать полученную информацию Прочитай толкование слов: «Гуманный» - направленный на благо других; человеколюбивый и отзывчивый. «Гуманист» - гуманный человек. Расскажи о случаях из жизни, когда человек может проявить гуманность.

Прочитай текст. На основании прочитанного текста выполни задания По Е. Носову "ТРИДЦАТЬ ЗЕРЕН" Задание 8 Цель: выявить сформированность умения определять примерное содержание незнакомой книги по названию, типу справочного издания. Как ты думаешь, из какой книги взят этот текст? Русские народные сказки Энциклопедия Литературные сказки Сборник рассказов Толковый словарь

Задание 2 Цель: определить сформированность умения извлекать информацию из диаграммы. Задание 3 Цель: определить сформированность умения преобразовывать информацию из одного вида в другой Задание 11 Цель: выявить сформированность умения понимать информацию, представленную в тексте в неявном виде.

Критериально-ориентированная интегральная оценка Проект профессионального стандарта, опубликованный в «Вестнике образования» (апрель 2007) (под редакцией: Я.И. Кузьминова, В.Л. Матросова, В.Д. Шадрикова). Разработан по государственному контракту П243 от Под профессиональным стандартом будем понимать систему требований к качествам (компетентности) субъекта деятельности, которые в своей целостности определяют возможность занятия конкретной должности и определяют успех в деятельности (В.Д. Шадриков).

Личностные качества педагога Вера в силы и возможности обучающегося. Интерес к внутреннему миру обучающегося. Открытость к принятию других точек зрения (неидеологизированное мышление педагога) Общая культура педагога. Эмоциональная устойчивость. Позитивная направленность на педагогическую деятельность. Уверенность в себе. Критериально-ориентированная интегральная оценка

Постановка целей и задач педагогической деятельности. Умение перевести цели урока в педагогическую задачу. Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся. Мотивация учебной деятельности. Умение обеспечить успех в деятельности. Компетентность в мотивировании посредством педагогического оценивания. Умение превращать учебную задачу в личностно значимую. Критериально-ориентированная интегральная оценка

Информационная компетентность. Компетентность в предмете преподавания. Компетентность в методах преподавания. Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание обучающихся и учебных коллективов). Умение вести самостоятельный поиск информации. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений. Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные комплекты. Умение принимать решения в различных педагогических ситуациях. Критериально-ориентированная интегральная оценка

Компетенции в организации учебной деятельности. Компетентность в установлении субъект- субъектных отношений. Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности. Компетентность в педагогическом оценивании. Компетентность в организации информационной деятельности обучающегося. Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебно- воспитательного процесса. Компетентность в способах умственной деятельности. Критериально-ориентированная интегральная оценка

Универсальные учебные действия (УУД) «Совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса» Умение учиться Деятельность физическая и интеллектуальная

Используемые источники Загашев И.О. Технология критериально-ориентированной интегральной оценки компетентности педагога на основе профессиональных стандартов. Инновационный продукт. (ГБОУ гимназия 505 ) Муштавинская И.В. Рабочая тетрадь тьютора. Метапредметная диагностическая работа 5-х классов. Кузнецова Т.С. ИКТ-компетентность: приемы и способы организации проектной деятельности в учебном процессе. Проект профессионального стандарта; «Вестник образования» (апрель 2007) (под редакцией: Я.И. Кузьминова, В.Л. Матросова, В.Д. Шадрикова).