Ржевская Светлана Ивановна

Взаимосвязь логопеда специальной (коррекционной) школы VIII вида и семьи

Нарушение речи – это отклонения в речи говорящего от языковой нормы.

Причины недостатков речи детей с недоразвитием интеллекта

Органические - локальное или очаговое поражение коры головного мозга, недоразвитие отделов головного мозга.

Функциональные причины связаны с нарушениями в ЦНС процессов возбуждения и торможения.

Психогенные причины – воздействие эмоционального потрясения, психологические переживания.

Социальные причины – все случаи неадекватной речевой среды.

Нарушения речи у школьников с недоразвитием интеллекта носят системный характер.

Снижена потребность в речевом общении.

Дети не различают звуки речи, не разграничивают слова, произносимые окружающими, недостаточно точно и четко воспринимает речь окружающих.

Речь у большинства детей с недоразвитием интеллекта развивается с большим отставанием.

Запас слов крайне ограничен.

Связная речь на низком уровне развития.

У детей с ограниченными возможностями здоровья нарушения звукопроизношения являются полиморфными.

Речь у детей часто монотонная, маловыразительная, лишена сложных и тонких эмоциональных оттенков, замедленная, или ускоренная, голос тихий, слабый или крикливый, резкий. Бывают случаи полного отсутствия голоса.

Нарушение речи у детей с интеллектуальным недоразвитием определяется как СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕРЕЧИ (тяжелой, средней, легкой степени тяжести).

При регулярной, систематической коррекционно- логопедической работе к старшим классам, у большинства обучающихся, коррекционных школ VIII вида происходит коррекция речи.

Происходит коррекция звукопроизношения, нормализуется темп и ритм, наблюдается положительная динамика в развитии активного словарного запаса, развитии связной речи.

Однако грамматический и смысловой уровни развития речи никогда не достигают нормы.

В нашей школе логопедические занятия посещают обучающиеся с 1 по 7 классы.

Содержание логопедического занятия

1. Развитие общих речевых навыков.

2. Развитие общей моторики; координации движений.

3. Развитие мелкой моторики.

4. Развитие высших психических функций.

Артикуляционная гимнастика. Постановка, автоматизация поставленных звуков.

6. Работа над слоговой структурой слова.

7. Развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа и синтеза.

8. Развитие лексико- грамматического строя и связной речи.

9. Задания и упражнения направленные на профилактику или устранение нарушений чтения и письма, развитие графомоторных умений, обучение грамоте.

Совместная деятельность родителей и специалистов приносит более эффективный результат в коррекционной работе.

Выступления учителя- логопеда на общешкольных родительских собраниях Проведение индивидуальных консультаций логопеда Проведение открытых занятий и логопедических утренников Проведение практикумов и тренингов, направленных на обучение родителей приемам коррекции речи детей Работа «Школы для родителей, имеющих детей-инвалидов» Информационные стенды Выпуск памяток и методичек для родителей по развитию и коррекции речи детей Издание коррекционно- логопедического журнала «Болтунишки»

Благодарю за внимание!