Коммуникативный подход в обучении говорению на уроках английского языка Подготовила : учитель английского языка Еселевич О.С.

Цель обучения иностранному языку в настоящее время – это развитие коммуникативных умений и навыков обучаемых, то есть практическое владение иностранным языком. Главную цель подготовки также составляет такое владение иностранным языком, которое позволяет использовать его для устного и письменного общения, как в процессе будущей профессиональной деятельности, так и для дальнейшего самообразования..

Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения видится в овладении обучающимися умением общаться на иностранном языке. в формировании коммуникативной компетенции, способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо). Формирование коммуникативной компетенции является основной и ведущей целью обучения.

Учебная речевая ситуация-это специально созданные условия, обстоятельства, при которых складывается система взаимоотношений собеседников в целях учебного воздействия на обучающихся при осуществлении речевых действий на иностранном языке. Вовлечение школьников в активную речевую деятельность на уроке – задача учителя

Важно научить мыслить и говорить на английском сразу. Одним из главных аспектов в изучении иностранного языка является именно практика общения

На уроке учебно-речевые ситуации призваны выполнять две основные функции: стимулирующую обучающую

Речевые ситуации создаются различными способами: Путем ссылки на реальные жизненные факты, отношения, обстоятельства, события ( день рождения, прошедшие праздники, выходные и т.д.) С помощью зрительной наглядности: картины, фото, предметы, имитация действий самими участниками ситуации, рекламные издания. На основе словесного описания (Представьте себе…, О чем вы думаете, когда слышите, видите…) С помощью слуховой наглядности в виде звукового фона, какого-либо события (например, скрип колес или то, что вы слышите в квартире, за окном и т.д.) С помощью текста, дающего представление о предмете речи.

Реплики, дополняющие говорящего: More than that; besides; to make the things worse…; Фразы, уточняющего характера: As for me, I think…; I suppose…; I believe… Обобщающие суждения: On the whole; in general; summing up all youve just said; lets come to a conclusion; so what is the result? Эмоциональные реакции: That is rather strange (awful, nice); Brilliant; So many; Great; Well done Реплики, выражающие просьбу: May I…? Can you…? Will you…? Please, dont do it Реплики, дающие отрицательную оценку: I find it bad; I find it not very good Реплик удивления: Is it? Do you? Are you? Really? How so? You dont say so.

Agreeing and disagreeing Oh, come off it! OK, but… You are dead right. Absolutely. Thats true. Youve got a point there. I suppose … but…

You are dead right. Absolutely. Thats true. OK, but… Youve got a point there. I suppose … but… Oh, come off it!

Закрепление грамматических структур в устной речи учеников Feelings: happy, sad, angry, excited, worried, pleased, tired Reasons: pass exams, win the lottery, break the video, fail exams, received bad news, lose tennis match, go to a party, have an argument with a friend, lose wallet, sleep badly, buy new clothes

Использование речевых ситуаций на уроках английского языка позволяют придать речи обучающихся характер естественной речевой коммуникации, последовательно усложнять и разнообразить учебно- речевые действия, обеспечивают повторяемость усвоенного лексико- грамматического материала, одним словом активизировать речевую деятельность обучающихся по всем аспектам

Благодарю за внимание