ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: апробация и проблемы внедрения Богданова А.А. РГПУ им. А.И. Герцена Санкт-Петербург

Основные результаты 1 этапа разработки проектов ФГОС начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья –Уточнение концептуальных позиций разработки ФГОС; –Разработка требований к структуре основной образовательной программы начального образования разных групп обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; –Разработка требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ начального общего образования для разных групп обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; –Разработка требований к результатам освоения основных образовательных программ начального общего образования для разных групп обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; –Разработка рекомендаций к осуществлению государственного контроля качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья; –Разработка проектов стандартов начального общего образования для детей с ОВЗ (по основным нозологическим группам).

Участники апробации: Основные регионы Воронежская область - 1 образовательное учреждение Еврейская автономная область - 3 – образовательных учреждения Забайкальский край - 8 образовательных учреждений Ивановская область - 3 образовательных учреждения Калининградская область - 6 образовательных учреждений Липецкая область – 2 образовательных учреждения Московская область - 5 образовательных учреждений Мурманская область – 2 образовательных учреждения Омская область – 14 образовательных учреждений Карелия - 6 образовательных учреждений Республика Бурятия - 2 образовательных учреждения Свердловская область – 8 образовательных учреждений Тамбовская область – 1 образовательное учреждение Ульяновская область – 3 образовательных учреждения Хабаровский край – 6 образовательных учреждений ХМАО – 3 образовательных учреждения Чеченская республика - 3 образовательных учреждения

Дополнительные регионы Архангельская область – 1 образовательное учреждение Вологодская область – 1 образовательное учреждение Ленинградская область – 10 образовательных учреждений Москва - 2 образовательных учреждения Псковская область – 2 образовательных учреждений Санкт-Петербург - 13 образовательных учреждений Удмуртская Республика – 1 образовательное учреждение

ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Нормативные документы –Проект Концепции ФГОСПроект Концепции ФГОС –Проекты стандартов Проекты стандартов –Проекты Основных образовательных программ Проекты Основных образовательных программ –График апробации проекта ФГОСГрафик апробации проекта ФГОС –Список разработчиков Список разработчиков –Участники апробации Участники апробации Шаблоны отчётов Загрузить отчёты Вопросы и ответы

Апробация проекта федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Содержание апробации СрокКоличество школ Мероприятия (на выбор) 1. Структура ФГОСДо 28 февраля 110 Совещание, конференция, семинар, круглый стол 2. Требования к структуре ООП До 31 марта 110 Совещание, конференция, семинар, круглый стол 3. Требования к содержанию образования До 30 апреля 110 Совещание, конференция, семинар, круглый стол 4. Требования к условиям реализации ООП До 23 мая 110Совещание, конференция, семинар, круглый стол

Изменения, внесенные в Стандарт для обучающихся с умственной отсталостью исключены из результатов освоения АООП метапредметные результаты; универсальные учебные действия заменены на базовые учебные действия; программа духовно-нравственного развития» переименована в программу нравственного развития и соответственно с этим откорректировано ее содержание; изменено количество предметных областей: изъята образовательная область «Обществознание»;

Вариант С определены и откорректированы две группы результатов: личностные и предметные; подробно описана система оценки предметных и личностных результатов; более подробно определены кадровые условия реализации АООП (уточнены кадровые требования к отдельным специалистам); определен срок усвоения АООП 12 лет и в качестве обязательного этапа получения образования этой категорией обучающихся введен подготовительный класс и определены его задачи; изменено содержание учебного плана: включены предметы «Этика» и «Обществоведение»; изъят предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»; изменено название учебного предмета (вместо названия «Трудовое обучения» в младших классах внесено название «Ручной труд»); определено место коррекционно-развивающей области: часы, отводимые на коррекционно-развивающую работу, внесены во внеурочную деятельность;

Изменения, внесенные в Стандарт для обучающихся с ЗПР уточнены требования к кадровым условиям реализации программы коррекционной работы, уточнены требованиях к квалификации/степени и вариантам программ подготовки педагогов, реализующих программу коррекционной работы и ООП начального общего образования; уточнены требования к материально-техническим условиям реализации программы коррекционной работы (вариант А), в частности исключена необходимость комнаты психологической нагрузки, игровых зон в учебных кабинетах образовательной организации, в которой обучаются дети с ЗПР. уточнены требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения АООП НОО, уточнены требования к материально-техническим условиям реализации адаптированной основной образовательной программы (вариант В), в частности предусмотрены специальные учебники для обучающихся с ЗПР;

Изменения, внесенные в ФГОС для обучающихся с РАС. Изменения структуры ФГОС отразились в том, что в раздел «Общие положения» включены три параграфа: Общая характеристика стандарта. Назначение стандарта. Общая характеристика вариантов основных образовательных программ начального общего образования для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (А, В, С и D). Изменение содержательного наполнения разделов ФГОС. Дана характеристика вариантов основных образовательных программ начального общего образования для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (А, В, С и D). При описании требований к структуре, результатам освоения и условиям реализации вариантов основных образовательных программ более четко сформулированы положения, касающиеся определения образовательного маршрута обучающихся с РАС, возможностей его изменения, участия родителей. конкретизированы условия реализации вариантов основных образовательных программ, в том числе кадровые, финансово- экономические, материально-технические и информационно- методические условия.

Изменения во ФГОС для слабослышащих и позднооглохших обучающихся Доработан текст Программы коррекционной работы (вариант А), прописана жизненная компетенция и помощь в освоении основной образовательной программы Определены уровни овладения предметными результатами: минимальный и достаточный Прописан механизм определения возможности перехода школьника с одного варианта образовательной программы на другой Представлена характеристика разных групп обучающихся: слабослышащих, позднооглохших, кохлеарно имплантированных. Указаны нормативные сроки обучения по каждому варианту АОПП НОО Конкретизированы требования к результатам обучения для слабослышащих и позднооглохших обучающихся по варианту В (предметные, метапредметные и личностные); по варианту С (предметные и личностные). Прописаны требования к процедуре итоговой оценки предметных, личностных, результатов обучения, коррекционной работы. Прописана необходимость обязательного финансирования коррекционно-развивающей области. В тексте ФГОС уточнены названия областей образования. Определено место факультатива «Русский жестовый язык».

Механизм внедрения ФГОС для детей с ОВЗ 1. Оценка готовности ОУ к реализации определенного вида ФГОС и определенного варианта АООП. 2. Приведение в соответствие с требованиями ФГОС условий реализации АООП в образовательных учреждениях. 3. Получение образовательным учреждением права на реализацию определенного варианта адаптированной программы ФГОС определенного вида. 4. Организация процесса повышения квалификации специалистов образовательных учреждений, реализующих адаптированные программы в рамках ФГОС определенного вида. 5. Совершенствование нормативного сопровождения внедрения ФГОС 6. Совершенствование методического и дидактического обеспечения реализации адаптированных образовательных программ. 7. Обеспечение мониторинга качества реализации АООП с целью оценки динамики результатов освоения программы ребенком с ОВЗ.

Спасибо за внимание!