Современные педагогические технологии

Технология от греческих слов technо (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение). Технология это и способы деятельности, и то, КАК личность участвует в этой деятельности

Гуманитарные технологии технологии самовыражения людей, самореализации их интеллектуальных качеств. Педагогические технологии содержат признаки диагностичности и воспроизводимости по отношению как к процессу, так и к результатам обучения. Они предполагают последовательное построение учебного процесса, направленное на достижение диагностично заданных учебных результатов.

Методическая система направлена на решение задач: Чему учить? Зачем учить? Как учить? Технология обучения отвечает на вопрос: Как учить результативно?

Современные технологии обучения Предметно- ориентированные технологии Технология полного усвоения Технология концентрированного обучения Технология педагогического процесса Технология модульного обучения Личностно- ориентированные технологии Технология обучения как учебного исследования Технология коллективной мыслительной деятельности Технология эвристического обучения Технология педагогических мастерских

Личностно- ориентированные технологии обеспечивают развитие, прежде всего всех тех качеств личности, которые помогут человеку стать хозяином своей жизнедеятельности, занять в ней активную, ответственную позицию

Предметно- ориентированные технологии Предполагают проектирование: – содержания обучения, – форм организации учебного процесса, – методов и средств обучения.

технологияотличительные особенности «Полного усвоения» / М.В.Кларин / Изложение нового материала – традиционно Проверочная работа – диагностический тест Коррекционная работа – в группах Проверочная работа – диагностический тест Контрольная работа «Педагоги ческого процесса» /С.Д.Шевченко/ Важнейшая закономерность – активное запоминание. Проговор вслух начинается с момента начала урока, проходят в парах сменного состава:»учитель-ученик» Длительность проговоров 5 мин на каждом уроке Фронтальное повторение «Концентри рованного обучения» / Г. Ибрагимов/ Особая организация учебного процесса, при которой внимание сосредотачивается на более глубоком изучении предмета за счет объединения уроков в блоки, сокращения числа параллельно изучаемых дисциплин в течении учебного дня.

Основана на следующей идее: ученик должен учиться сам, учитель обязан осуществлять управление его учением: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать. Технология модульного обучения

Для перехода на модульное обучение необходимо создать определенные условия: мотивация учителя готовностью школьников к выполнению самостоятельной учебно-познавательной деятельности: сформированность минимума знаний и общих учебных умений. материальные возможности школы в размноже­нии модулей, ибо они только тогда сыграют свою роль, когда каждый уче­ник будет обеспечен этой программой действий.

При организации модульного обучения необходимо выполнять следующие педагогические правила: Учебный материал нужно конструировать таким образом, чтобы он вполне обеспечивал достижение каждым обучающимся поставленных перед ним дидактических целей; Учебный материал должен быть представлен настолько законченным блоком, чтобы имелась возможность конструирования единого содержания бучения, соответствующего комплексной дидактической цели, из отдельных модулей; В соответствии с учебным материалом следует интегрировать различные виды и формы обучения, подчиненные достижению намеченной цели.

МодулиОрганизация деятельности учащихся Постановка проблемы При постановке проблемы учащимся предлагается сводная таблица тех знаний (схематично), которые учащиеся приобретут на последующих уроках. Изучение нового материала Входной контроль знаний и умений, чтобы иметь информацию об уровне готовности к работе. При необходимости проводится соответствующая коррекция знаний. В этой части модуля хорошо вписывается вся система методов, приемов и форм организации учебно- познавательной деятельности учащихся: работа индивидуальная, в паре, в группе, лекционная система, беседы. Самостоятельная практика При самостоятельной работе над задачей ученики используют учебник, дополнительную литературу, консультации, консультации учителя. Выход на контроль Выход на контроль состоит из трех уровней сложности. Все предлагаемые задания оценены определенным количеством баллов. КонсультацияРабота в группах. В этом модуле можно рассматривать решения задач нестандартными методами. Ярмарка задачКаждый ученик решает индивидуальные задания. Контрольная работа Задания содержат обязательные задачи и задачи повышенной трудности. Оценивается в баллах.

Рейтинговая оценка знаний Фамилия имя учащегося Модули 1 -6 Баллы за промежуточный контроль и контроль на выходе Общее количество баллов оценка Урок -консультация Баллы за задания на урокеОбщее количество баллов оценка Контрольная работа Баллы за заданияОбщее количество баллов оценка Зачет

В современной практике образования понятие «педагогическая технология» употребляется, как правило, в нестрогом научном представлении и обозначает воспроизводимые приёмы, способы работы.педагогическая технология