Тема: Гендерные различия и половой диморфизм

Вопросы: 1. Понятие гендерных различий. 2. Понятие гендернойй социализации. 3. Теории гендернойй социализации. 4. Исследование гендерных различий.

Маскулинность (от лат. masculinus мужской) нормативные представления о соматических, психических и поведенческих свойствах, характерных для мужчин. Фемининность (от лат. femininus женский) нормативные представления о соматических, психических и поведенческих свойствах, характерных для женщин. Андрогинность (греч. ανδρεία, мужчина + греч. γυνής, женщина) явление, при котором человек проявляет одновременно (необязательно в равной степени) и женские, и мужские качества; психологическая андрогинность выявляется по высоким показателям одновременно и по шкалам маскулинности (уподоблению мужчине) и по фемининности (уподобление женщине); андрогинность во внешнем виде является сочетанием мужских и женских признаков. 1. Гендерные различия

Традиционная система дифференциации половых ролей и связанных с ними стереотипов маскулинности–фемининости отличалась следующими характерными чертами: 1. мужские и женские виды деятельности и личные качества различались очень резко и казались полярными; 2. эти различия освящались религией или подтверждались ссылками на природу и представлялись нерушимыми; 3. мужские и женские функции были не просто взаимодополняющими, но и иерархическими – женщине отводилась зависимая, подчиненная роль, так что даже идеальный образ женщины конструировался с точки зрения мужских интересов.

Теперь это разделение не столь значительно, очень многие социальные роли и занятие перестали подразделяться на мужские и женские. Совместное обучение, совместная работа и т.д. повлияло на вышеуказанные стереотипы, и женщины в современном обществе могут часто обнаруживать маскулинные черты, и наоборот.

2. Понятие гендернойй социализации Социализация – это процесс усвоения социальных норм, правил, особенностей поведения, процесс вхождения в социальную среду. Полоролевая социализация (гендерная социализация) – процесс усвоения индивидом культурной системы гендера того общества, в котором он живет, своеобразное общественное конструирование различий между полами.

Гендерная социализации осуществляется благодаря таким факторам, как: а) дифференциальное усиление, когда приемлемое гендерной-ролевое поведение поощряется, а неприемлемое – наказывается социальным неодобрением; б) дифференциальное подражание, когда человек выбирает полоролевые модели в референтных для него группах – семье, среди сверстников, в школе и т. д. и начинает подражать принятому там поведению.

Гендерная социализация продолжается в течение всей жизни человека, но по мере взросления растет самостоятельность выбора ценностей и ориентиров. В некоторых ситуациях взрослые люди могут переживать гендерную ресоциализацию, т. е. разрушение ранее принятых ценностей и моделей и усвоение новых.

3. Теории гендернойй социализации Психологические механизмы полоролевой социализации и формирования гендернойй идентичности изучены не достаточно подробно. Существуют 3 альтернативные теории, объясняющие этот процесс.

Теория идентификации, уходящая корнями в психоанализ, подчеркивает роль эмоций и подражания, полагая, что ребенок бессознательно имитирует поведение взрослых представителей своего пола, прежде всего, родителей, место которых он хочет занять.

Теория половой типизации, опирающаяся на теория социального научения, придает решающее значение механизмам психологического подкрепления: родители и другие люди поощряют мальчиков за маскулинное поведение и осуждают их, когда они ведут себя «женственно»; девочки получают положительное подкрепление за фемининное поведение и осуждаются за маскулинное.

Теория самокатегоризации, опирающаяся на когнитивную теория, подчеркивает познавательную сторону этого процесса и особенно значение самосознания: ребенок сначала усваивает представление о половой идентичности, о том, что значит быть мужчиной или женщиной, затем определяет себя как мальчика или девочку и после этого старается соотнести свое поведение с тем, что кажется ему соответствующим такому определению.

4. Исследование гендерных различий -Психологи начали изучать гендерные различия еще в конце XIX века, но вплоть до 1970-х гг. они по большей части занимались тем, что демонстрировали различия полов и обосновывали этим разное отношение к мужчинам и к женщинам. -Когда мы говорим, что у мужчин и женщин наблюдается существенное отличие по определенному признаку, это совсем не обязательно означает, что отличие велико.

Метаанализ это статистическая техника, заключающаяся в комбинации информации, полученной из нескольких исследований, имеющая целью прийти к общей оценке величины различий между группами; другими словами, это анализ результатов других анализов.