Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Росинка» Использование логопедической ритмики в коррекционной работе с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием речи Учитель-логопед Л.В Сидоренко

Логоритмика - один из разделов логопедии и дефектологии, изучающий закономерности развития, воспитания, нарушений психомоторных функций в синдроме речевой патологии. Европа, начало 20 века – появление системы «ритмического воспитания», основоположник Эмиль Жак Далькроз –швейцарский педагог и музыкант. Россия, 30-е годы 20 века – В.А. Гиляровский, Н.А. Власова предложили использовать логопедическую ритмику для коррекции речевых нарушений Этому вопросу посвящены работы Волковой Г.А., Картушиной М.Ю., Анищенковой А.С. и других

Первое понимание логопедической ритмики основано на сочетании слова, музыки и движения. Взаимоотношения указанных компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них или связи между ними. РЕЧЬ МУЗЫКА ДВИЖЕНИЕ

преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней и внутренней среды. Цель логопедической ритмики:

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ КОРРЕКЦИОННЫЕ

а) укрепление опорно – двигательного аппарата; б) развитие дыхания, моторных и сенсорных функций; в) воспитание чувства равновесия, правильной осанки. Оздоровительные задачи:

а) формирование двигательных навыков и умений; б) развитие пространственных представлений и способности произвольно передвигаться в пространстве относительно других людей и предметов; в) развитие ловкости, силы, выносливости; г) развитие переключаемости, координации движений. Образовательные задачи:

а) развитие чувства ритма и способности ощущать ритмическую выразительность; б) проявление художественно – творческих способностей; в) воспитание положительных личностных качеств; г) формирование организаторских способностей. Воспитательные задачи:

а) исправление нарушенных функций; б) развитие речевой функциональной системы (дыхание, голосовая функция, артикуляторный аппарат) и неречевых психических процессов (слуховое и зрительное внимание, слуховая и зрительная память, произвольное внимание в целом, процессы запоминания и воспроизведение речевого и двигательного материала). Коррекционные задачи:

Занятия по логоритмике проводит логопед совместно с музыкальным руководителем 1 раз в неделю (желательно во 2-ой половине дня). Занятия целесообразно проводить фронтально продолжительностью от 20 до 35 минут в зависимости от возраста детей. Занятия логоритмики составляются с опорой на лексические темы. Содержание двигательного и речевого материала варьируется в зависимости от уровня сформированности моторных и речевых навыков. Каждое занятие представляет собой тематическую и игровую целостность. В сюжете занятий используются рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, русские народные сказки, которые подбираются в соответствии с возрастом детей и позволяют решать коррекционные задачи в игровой форме.

Движения под музыку, упражняющиеся в различных видах ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения Танец или хоровод Четверостишье, сопровождаемое движениями Песня Артикуляционная гимнастика Мимические упражнения, психогимнастика Массаж (рук, ног и т.д.), гимнастика для глаз Пальчиковые игры Подвижные, коммуникативные, спокойные игры Игра на музыкальных инструментах Релаксация Каждое занятие имеет свою сюжет, что создает эмоциональную атмосферу, благоприятно влияет на психику ребенка Каждый вид деятельности непосредственно связан с предыдущим. Для детей такое занятие – игра Логоритмические занятия включают в себя элементы, имеющие оздоровительную направленность

Подвижные игры

Упражнения в игре на музыкальных инструментах

Самостоятельная музыкальная деятельность

Пальчиковые игры

Пение и развитие силы голоса

Упражнения на развитие чувства темпа и ритма

Артикуляция и мимическая гимнастика

Спасибо за внимание!