Баркалова Т.А.,учитель географии и ОБЖ МБОУ СОШ 8 г Железнодорожный

"Самая большая на Земле роскошь - это роскошь человеческого общения". А. Сент-Экзюпери "Обучение - это общение человека с человечеством" А. Петровский

«Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах». (Стратегия модернизации образования РФ)

Ценностно-смысловые Общекультурные Учебно-познавательные Информационные Коммуникативные Социально-трудовые Компетенции личностного самосовершенствования

«Формирование коммуникативных компетенций учащихся на уроках географии» Цель : Создать условия для овладения учащимися коммуникативной компетенции.

Определить суть и основные принципы коммуникативной компетенции. Отобрать технологии и методы, обеспечивающие формирование коммуникативной компетенции. Использовать данные технологии в учебном процессе. Провести диагностику коммуникативной компетентности учащихся.

Коммуникативные технологии Игровые технологии Проектная деятельность Групповая деятельность Интерактивные технологии или технологии межличностной коммуникации РКМ Мозговой штурм Дебаты Компьютерные технологии

Корень всех трудностей и неудач на уроках в подавляющем большинстве случаев кроется в забвении учителем того, что урок – это совместный труд детей и педагога, что успех этого труда определяется, в первую очередь, теми взаимоотношениями, которые складываются между преподавателем и учащимися. Сухомлинский

Принципы учения без принуждения: требовательность, основанная на доверии; увлеченность, рожденная интересным преподаванием; замена принуждения желанием, которое порождает успех; ставка на самостоятельность и самодеятельность детей.

навыки общения, навыки взаимопонимания способность к сотрудничеству, умение решать проблемы в различных жизненных ситуациях, мобильность в разных социальных условиях.

1. Отсутствие коммуникативных действий. Ученик не может выполнять коммуникативные действия, испытывая неловкость и дискомфорт при попытках общения, игнорирует общение. 2. Односторонние коммуникативные действия. Вступает в контакт только после инициативы собеседника, давая односложные ответы; испытывает некоторое напряжение при общении. 3. Неадекватный перенос коммуникативных действий. Ученик пытается самостоятельно вступать в беседу, используя усвоенный простой способ коммуникации (задает вопросы), не учитывая особенности ситуации общения. Может просто начать рассказывать что – либо свое, не на тему. 4. Адекватный перенос коммуникативных действий. Умеет обнаружить несоответствие знакомой ситуации общения и усвоенного способа общения. Пытается самостоятельно перестроить этот способ, но сделать это может только при помощи воспитателя. Внимательно слушает собеседника, если беседа идет на знакомую тему и нет, если тема не знакома. 5. Самостоятельное построение коммуникативных действий. Самостоятельно строит способ общения в незнакомых условиях, пытаясь самостоятельно перестроить известный ему способ. Делает это постепенно, раз за разом все лучше, и в конце – без какой – либо помощи извне. Внимательно слушает собеседника, задает необходимые для понимания вопросы. 6. Свободное общение. Опираясь на хорошо усвоенные общие принципы общения уверенно чувствует себя и ориентируется в любом обществе, занимая гуманистическую коммуникативную позицию.

1. Отсутствие коммуникативных действий. 2. Односторонние коммуникативные действия. Игровые технологии Элементы технологии РКМ (разнообразные виды работы с текстом) Вызов к общению Ученик не осознает необходимости вступления в контакт при встрече, никогда не начинает разговор первым С готовностью вступает в беседу, воспринимая вопросы собеседника как помощь в общении. Не задумывается над тем как вести беседу. Действие в зоне ближайших интересов!

2. Односторонние коммуникативные действия. 3. Неадекватный перенос коммуникативных действий. Групповая деятельность Информационные технологии Элементы технологии РКМ (прием тонких и толстых вопросов) Фольклор и литературные произведения Пытается вступать в беседу, задавая вопросы, не отдает себе отчета об их уместности. Не учитывает ситуации общения Ситуация успеха!

3. Неадекватный перенос коммуникативных действий. 4. Адекватный перенос коммуникативных действий. Проблемные вопросы Деловые игры «Мозговой штурм» Технология «Мост» Технология «Путь истины» Анализирует ситуацию общения, осознает причины собственных затруднений и легко принимает помощь учителя Сотрудничество Мы сделали, потому что договорились

4. Адекватный перенос коммуникативных действий. 5. Самостоятельное построение коммуникативных действий. Проектная деятельность Самостоятельно строит способ общения, внимательно слушает собеседника, задает необходимые для понимания вопросы Мобильность в разных социальных условиях

5. Самостоятельное построение коммуникативных действий. 6. Свободное общение. Дискуссии Дебаты Свободно и уверенно ведет себя, обладает всеми манерами приятного собеседника Свободное взаимодействие