ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Наборская Светлана Юрьевна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ 252 Красносельского района Санкт-Петербурга 2014 год

Современный период развития общества Компьютерные технологии Распространение информационных потоков Глобальное информационное пространство Компьютеризация образования

Становление новой системы образования Вхождение в мировое информационно- образовательное пространство Изменениями в педагогической теории и практике Информационные технологии Повышение эффективности образовательного процесса

Современная техника для развлечения для обучения

Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования кадровое обеспечение материально-техническое оснащение учебно-методические и информационные ресурсы

Требования к кадровому обеспечению иметь навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями ; знать сущность современных педагогических технологий и методик (в том числе и информационные технологии);

Требования к кадровому обеспечению использовать для обеспечения образовательного процесса современные ресурсы на различных видах носителей информации; знать состав и особенности учебно- методических комплексов и дидактических материалов, в том числе на электронных носителях.

Требования к материально- техническому оснащению традиционно используемые в начальной школе (книгопечатная продукция; печатные пособия; игры и игрушки; натуральные объекты);

Требования к материально- техническому оснащению учебно-практическое и учебно- лабораторное оборудование (в том числе и цифровое);

Требования к материально- техническому оснащению современные (экранно-звуковые пособия, в том числе в цифровом виде; интерактивные доски; технические средства обучения).

Учебно-методические и информационные ресурсы являются неотъемлемым компонентом инфраструктуры школьного образования и инструментального сопровождения начального общего образования, обеспечивают результативность современного процесса обучения и воспитания, обеспечивают эффективность деятельности учителя и ученика средствами информационно-коммуникационного сопровождения.

Формирование информационных компетенций учащихся владеть навыками работы с различными источниками информации; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое;

Формирование информационных компетенций учащихся уметь осознанно воспринимать информацию; владеть навыками использования информационных устройств; применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.

Формирование информационных компетенций учащихся

Требования к результатам обучающихся личностные метапредметные предметные

Личностные результаты готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества.

Личностные результаты

Метапредметные результаты активное использование средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Метапредметные результаты

Предметные результаты: Информатика Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности

Предметные результаты: Окружающий мир освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Предметные результаты: окружающий мир

Предметные результаты: Иностранный язык приобретение начальных навыков общения, освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке.

Предметные результаты: иностранный язык

Основные направления внедрения информационных технологий в образовании: использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность;

Основные направления внедрения информационных технологий в образовании: использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;

Основные направления внедрения информационных технологий в образовании: рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения;

Основные направления внедрения информационных технологий в образовании: использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого;

Основные направления внедрения информационных технологий в образовании: использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования;

Основные направления внедрения информационных технологий в образовании: использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга.