Результаты исследования самооценки педагогов доу Prezentacii.com ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ САМООЦЕНКА КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА ДОУ

Самооценка – это оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей, ценность, приписываемая себе или отдельным качествам личности. Prezentacii.com

Самооценка выступает важным регулятором поведения. От нее зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым она влияет на эффективность деятельности и дальнейшее развитие личности.

Источник оценочных представлений педагога о себе: -социокультурное окружение (педагогический коллектив, воспитанники, родители); -социальные обстоятельства.

Параметры профессиональной самооценки: -степень адекватности; - критичность.

Самооценка : Адекватная; заниженная; завышенная.

Для гармонически развитой, зрелой личности педагога характерна адекватная самооценка, которая, прежде всего, позволяет оценить реально свою индивидуальность: развиваться в работе, в творчестве, в отношениях, радоваться своим успехам и стремиться к большему развитию. Адекватная самооценка придает человеку уверенность в себе, позволяет успешно ставить и достигать целей в карьере, бизнесе, личной жизни, творчестве, придает такие полезные качества как инициативность, предприимчивость, способность адаптации к условиям различных социумов.

Низкая самооценка сопровождает человека робкого, неуверенного в принятии решений. Педагог с низкой профессиональной самооценкой испытывает чувство незащищенности, негативно воспринимает окружающих через призму своих стрессов, тревог. Как правило, он не решителен, стеснителен, с опаской берётся за разные дела, оценивает свои возможности и успех ниже, чем есть на самом деле. Такой педагог считает, что от него ничего не зависит, и, даже когда предоставляется шанс реализовать себя, он ничего не делает. Они легко внушаемы, у них постоянно присутствует чувство вины (чаще всего абсолютно необоснованное).

Слишком высокая (неадекватная) самооценка нарушает процесс самоуправления, искажает самоконтроль. Педагог с завышенной самооценкой переоценивает свои реальные успехи и возможности. Оценивает себя намного выше той оценки, которую дают ему окружающие его люди. Особенно это заметно в общении, где лица с завышенной самооценкой выступают причиной конфликтов. Если же высокая самооценка пластична, меняется в соответствии с реальным положением дел – увеличивается при успехе и снижается при неудаче, то это может способствовать развитию личности, так как ей приходится прикладывать максимум усилий для достижения поставленных целей, развивать свои способности и волю.

Результаты проведения диагностики «Самооценка личностных качеств воспитателя» Тестирование «Самооценка личностных качеств воспитателя» позволило педагогам оценить свою работу в воспитательной деятельности в целом, а также оценить гражданские, духовно-нравственные и интеллектуальные качества, необходимые для организации эффективного воспитательного процесса. Педагоги самостоятельно могли оценить свои знания в области базовых педагогических и воспитательных понятий.

Качества Баллы Гражданские Духовно- нравственные Интеллектуальные Педагогические умения Воспитательные умения

Результаты исследования личности педагогов Методика «Психогеометрия». Симво лы Символическое значение Кол-во Круг Люди доброжелательные, искренне заинтересованные в хороших межличностных отношениях, их высшая ценность - люди, их благополучие. 7 Квад- рат Люди трудолюбивые, усердные, выносливые, ценят порядок, склонны к анализу, пристрастны к деталям, рациональны и эмоционально сдержанны 1 Прямо угольн ик Люди непоследовательные с непредсказуемыми поступками, их основным психическим состоянием является более или менее осознаваемое состояние замешательства, запутанности в проблемах и неопределенности в отношении себя на данный момент времени. 2 Треу- голь- ник Люди, рожденные, чтобы быть лидерами: они энергичны, честолюбивы, ставят ясные цели и, как правило, достигают их. 4 Зигзаг Люди-творцы с развитой интуицией, доминирующий стиль мышления - синтетический, они устремлены в будущее и больше интересуются возможностями, чем действительностью. 0