Никитенкова Любовь Сергеевна, классный руководитель 8-б класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 1» г. Сергиев Посад г. Сергиев Посад

Классный час « Учимся общению без предрассудков » « Учимся общению без предрассудков »

красота, в, мира, -, людей, разнообразии, его.

«Красота мира людей – в его разнообразии» «Красота мира людей – в его разнообразии»

Кем быть: первым, но зависимым от общего мнения, или построить свой собственный, ни на что не похожий мир?

Белая ворона – это человек, в котором есть что-то такое, что способно оттолкнуть одноклассников, спровоцировать нападки с их стороны.

Каждый человек имеет право жить своей жизнью, решая и определяя всё сам: как жить, что делать, во что одеваться, и никто не вправе вмешиваться в его жизнь. Каждый человек имеет право жить своей жизнью, решая и определяя всё сам: как жить, что делать, во что одеваться, и никто не вправе вмешиваться в его жизнь.

Восьмиклассница Света, стремящаяся стать королевой класса, подговаривает одноклассников объявить бойкот своей сопернице Наташе. Света своими насмешками и проделками может испортить жизнь любому, поэтому с ней никто с не хочет связываться, хотя тихая Наташа многим нравится.

СТРУКТУРА КЛАССА ЛИДЕРЫ ВЕДОМЫЕ ОТВЕРЖЕННЫЕ СТРУКТУРА КЛАССА ЛИДЕРЫ ВЕДОМЫЕ ОТВЕРЖЕННЫЕ

Железная кнопка Лена Бессольцева достоинстванедостаткидостоинстванедостатки АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧЕБНЫЙ ГОД В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно по средством воспитания в сознание и поведение человека интериоризируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности воспитания зависит в конечном счёте состояние общественного сознания и общественной жизни. Каковы же итоги воспитательной деятельности педагогического коллектива школы в прошедшем учебном году. В начале учебного года ставились следующие задачи: - организовать ведение учащимися карт самообразования; - апробировать программы воспитания в классных коллективах; - разработать школьную целевую программу «Семья и школа»; - модернизировать и активизировать деятельность школьных и классных органов ученического самоуправления; - подобрать комплекс методик по отслеживанию уровня развития воспитательных систем классов; - внедрить новые критерии оценки деятельности классного руководителя; - изучить технологию разработки и реализации классами социальных проектов. В перечисленные задачи решались в процессе воспитательной деятельности школы, через различные направления. Составляющие целенаправленной воспитательной деятельности: внеурочная учебная деятельность; внеучебная развивающая деятельность (экскурсии, культпоходы в театры, музеи и т.п.); внутриклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого, формированию классного коллектива и его традиций, создающая возможность интересной жизни для каждого ученика; организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию общешкольного коллектива, коллективные творческие дела; организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах; организация самообслуживания в школьном доме (дежурство по классу, школе); целенаправленная воспитательная деятельность в первую очередь классного руководителя, содержанием которой является нравственное формирование личности, повышение уровня воспитанности ученика. Остановимся подробнее на каждой составляющей. Первая составляющая – внеурочная деятельность. Это работа факультативов, объединений дополнительного образования, участие учащихся в разнообразных олимпиадах, конкурсах, конференциях в городе, области, России. В 2007 – 2008 учебном году в школе, помимо факультативов и спецкурсов по учебным предметам, функционировала секцияа тлетизма (руководитель Нестеров Н.В. ), кружок столярного конструирования «Своими руками» (руководитель Крохин Ю.П.), «Рукоделие» и «Шьём сами» (руководитель Комогорцева Т.Д.), «Тестопластика» и «Хореография» (руководитель Бутова Н.Н.), «Вокальное эстрадное пение» (руководитель Мироненко А.А.), «Вокальный ансамбль» (руководитель Семерей Н.В.. По объективным причинам (ремонт спортзала) в этом учебном году не работали традиционные для школы секции «Волейбол» и «Баскетбол». В соответствии с планом массовых мероприятий управления образования мэрии г. Магадана и управления образования администрации Магаданской области учащиеся и педагоги школы приняли участие в 20-и городских и областных мероприятиях (фестивалях, конкурсах, смотрах, выставках и т.п.) по следующим направлениям: - оборонно – спортивное; - художественно – эстетическое; - прикладное; - туристско – краеведческое; - интеллектуальное. Активность школы в городских и областных мероприятиях остаётся стабильной. Почти во всех традиционных для города и нашей школы конкурсах, учащиеся участие приняли. К сожалению, в прошедшем учебном году не были организованы городские и областные конкурсы по декоративно-прикладному искусству. Это не позволило воспитанникам школьных кружков выставить свои работы на конкурсах, в которых они традиционно занимали призовые места. Результативность участия остаётся высокой: из мероприятий призовые места (1-3) учащиеся заняли в 45 % мероприятий. Наиболее высоких результатов достигли учащиеся под руководством педагогов Нестерова Н.В, Недорубова В.В., Мироненко А.А., Макарова Л.Н., Дробышевой Н.А. Активное участие в мероприятиях различного уровня повышает авторитет школы в городе и области, формирует чувство уверенности в своих силах у учащихся и содействует воспитанию патриотизма по отношению к своей школе. Задачей на новый учебный следует взять - сохранение и расширение сети дополнительных образовательный услуг и активное участие в мероприятиях различного ранга. Вторая составляющая – внеучебная развивающая деятельность – организация экскурсий, посещений театров, музеев и так далее. Она является существенной частью работы классных руководителей. Наиболее активны в этом отношении были классные руководители начальной школ Мухаева К.Н., Белоусова Г.Н., Антонова И.Ю., Муслимова З.А., Соболь В.Д., Карнарук Л.И., Соболева Е.Г., Павленко Е.И., которые организовали посещение и Театра кукол, Детского центра чтения, работали в тесном содружестве с «Детским экологическим центром», театром им. Горького, библиотекой им. Пушкина. За сотрудничество с педагогами «Детского экологического центра» (ДЭЦ) учителя Роккель Н.И., Дрожкина М.В., Мухаева К.Н, Давидович Л.М. получали благодарственные письма. Посещали театры, музеи, библиотеки, развлекательные центры города также учащиеся 5 а класса (Роккель Н.И.), 7-аб класса (Никитенкова Л.С., Комогорцева Т.Д), 9 в (Дробышева Н.А.), 10 аб класса (Кауфман А.Д., Кондратюк Е.А.), 10 а класс (Куликовская Т.И.) В рамках профориентационной работы были организованы экскурсии в пожарную часть ГО и ЧС для учащихся 9-х классов. Следует заметить, что учащиеся школы активно участвуют во внеурочной развивающей деятельности, особенно 1-4 классы. В следующем учебном году организации внеучебной развивающей деятельности необходимо уделить должное внимание и всем классным руководителям спланировать её в начале года. Третья составляющая – внутриклассная внеучебная жизнь, способствующая творческому развитию каждого ребенка и формированию классного коллектива. Она также является прерогативой классного руководителя. В этом направлении активно работают классные руководители 1 а, 2 аб, 4 а, 5 а, 10 аб. Но всё же основному составу классных руководителей необходимо использовать в работе разнообразные формы проведения классных мероприятий и включить их в план работы в предстоящем учебном году, чтобы разнообразить жизнь своих воспитанников. Четвертая составляющая – организация традиционных общешкольных и коллективных творческих дел, способствующих формированию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь. В 2007 – 2008 учебном году проведены следующие коллективные творческие дела и мероприятия: «День Учителя», «Школе - 45 лет», «Здравствуй, Новый год», «Милым дамам посвящается», «Прощай осень», «День св. Валентина», «Встреча с выпускниками», «Салют, Победа!». Прошли месячники: «Военно-патриотический», «За здоровый образ жизни», «Сохраним Земли очарованье». Проведены конкурсы: «Классных уголков», «Лучшее украшение кабинета к Новому году». Активно участвовали во всех школьных мероприятиях: 1-а, 2-а, 3-а, 4-аб, 5-А класс, 7-А, 7-Б класс, 8-А класс, 9-А, 9-В класс, 10-А, 10-Б класс, 11-А, 11-Б класс. Менее активны были классы: 6-А, 6-Б, 8-Б, 9-Б. Сравнение итогов прошедшего года с предыдущими показывает, что активность ряда классов является высокой традиционно ( 2-а, 3-а, 4-аб, 7-аб, 8-а, 9-ав, 10-аб, 11-абв классов), что говорит о систематической работе классных руководителей Карнарук Л.И., Белоусовой Г.Н., Бутовой Н.Н., Муслимовой З.А., Комогорцевой Т.Д., Никитенковой Л.С., Салаватовой Е.А., Дробышевой Н.А., Кондратюк Е.А., Кауфман А.Д., Козловой Г.В., Куликовской Т.И., Бушмакиной Е.С., по развитию творческих способностей учащихся класса. Успешно адаптировался к обучению в среднем звене 5 а класс (кл.рук. Роккель Н.И.). Класс активно участвует в жизни школы, активен во внеурочной и внешкольной деятельности. Роккель Н.И. и её дети сотрудничают с педагогом Детского экологического центра Ляшек Н.А. К сожалению, всё ещё малоактивными в школьной жизни остаются классы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Классные руководители на низком уровне ведут работу по включению детей в творческую деятельность, по развитию самоуправления в таких классах. Таким образом, следует отметить, что все традиционные общешкольные и коллективные творческие дела пользуются популярностью, необходимы, интересны и педагогически целесообразны, так как развивают творческие и организаторские способности. Традиции школы соблюдаются, при этом пополняются и совершенствуются. В следующем году классным руководителям классов будет необходимо продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся и развитию самостоятельности, организаторских навыков, через участие в коллективных творческих делах и школьных мероприятиях. Пятая составляющая – организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах, развитие общественной активности учащихся и органов ученического самоуправления, организация сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов. К организации ученического самоуправления в школе привлечены около 47 % учащихся: работают в ученическом совете – (5-11 кл.) - 33 чел. (6%), в «Академии волшебных наук» (1-4 кл.) – 20 чел. – (4%), «Пресс-центр» - 20 чел. (4%), в органах ученического самоуправления классов – 180 чел. (33%). Важным показателем организации работы в классе является участие его представителей в работе Ученического совета школы, «Школы лидера», Пресс-центра (выпуск школьной газеты «Шланг») и «Академии волшебных наук». Участие в работе Ученического совета школы – один из показателей развития самоуправления в классном коллективе, большая роль в формировании которого отводится классному руководителю. Работу с органами ученического самоуправления осуществляют педагог-организатор Тарасова В.В. (Ученический совет, «Школа лидера»), учитель начальных классов Бутова Н.Н. («Академия волшебных наук») и Дробышева Н.А. (Пресс-центр) учитель русского языка и литературы. В учебном году было проведено 6 Ученических советов (по плану – 9) и 5 советов дела. В сентябре прошли выборы активов в классах. На первом Ученическом совете прошли выборы председателя и секретаря. Председатель (Ван Анна, ученица 11-Б класса) на протяжении всего учебного года выполняла добросовестно возложенные на нее обязанности. Показала себя активным лидером, была хорошим помощником во всех делах школы. Секретарь ( Антоненко Ольга учащаяся 11 бкласса) вела протоколы, экран участия классов в школьных делах и контролировала посещаемость представителей классов заседаний совета. Во втором полугодии, на Ученическом совете было решено ввести цветовой уровень оценки в экран участия в школьных мероприятиях: высокий - красный, средний - синий, низкий - зеленый. Анализ посещения представителями классов заседаний Ученического совета показал, что процент посещаемости заседаний составляет от 44% до 78 %. Проведено 4 заседания «Школы лидера» (по плану 6). Посещаемость учащимися работы «Школы лидера» от 28 % до 72%. Следует заметить, что в этом учебном году работа «Школы лидера» так и не налажена. Анализируя посещаемость представителей классов заседаний ученического совета, можно сказать, что активно работали в Ученическом совете 5-а, 6-аб, 7-аб, 8-а, 9-ав, 10-аб, 11-бв классы. Менее активны были – 11-а, 9-б, 8-б, 9-д классы, плохо работали, т.е. совсем не участвовали в работе органа школьного самоуправления – 7-в, 9-г классы. З аседания «Академии волшебных наук» проходили 1 раз в месяц. На занятиях младшие школьники (представители классов) обсуждали проводимые в школе мероприятия, получали задания для классов, проводили игры на развитие лидерских качеств и сплочение коллектива. Такое общение способствует подготовке ребят к работе в Ученическом совете, и воспитанию у них лидерских качеств, ответственности, исполнительности. Регулярно посещали заседания «Академии волшебных наук» 1-аб, 2-аб, 3-аб, 4-аб классы. В этом году работа Пресс-центра школы осуществлялась через заседания, на которых разрабатывались номера газеты «Шланг», планировалась деятельность корреспондентов. На первом заседании было проведено занятие для учащихся 5-х классов, которые только начинали свою журналистскую деятельность: им рассказали о том, что представляет собой работа корреспондента, какие жанры используются для оформления материалов. Также их познакомили с целями и задачами школьной газеты «Шланг». Пятиклассники вместе со старшеклассниками приняли участие в «мозговом штурме», который обычно используется при планировании очередного номера газеты. В первой четверти проведено два заседания, чтобы лучше скорректировать деятельность журналистов. В дальнейшем заседания проводились раз в четверть. Работа пресс-центров школы тщательно отслеживалась и фиксировалась. Так, наиболее ответственными при посещении заседаний оказались ученики 11-б, 11-а, 10-б, 10-а, 9-в, 5-а, 7-а, 7-б, 6-б классов. Средняя посещаемость (3 заседания) была у 11-в, 9-б, 8-а, 6-а классов. Ни разу не были на заседаниях 7-в, 8-б, 9-г, 9-д. В 9-а Мороз Глеб посетил 1 заседание. В подготовке материалов газеты «Шланг» необходимо отметить активность 5-а, 8-а, 11-а классов. Хорошую работу продемонстрировали ученики 6-а, 7-б, 9-б, 9-в, 11-б классов: они вовремя справлялись с заданиями, печатая в каждом номере свои статьи. На низком уровне по итогам 3 четверти находится работа пресс-центров 6-б, 7-а, 9-а, 11-в. В этом году корреспонденты нашей газеты дважды выступали на городском уровне с докладами о работе нашей газеты. Так, в феврале 2008 года ученица 10-а класса Шишкина Виктория рассказала на семинаре школьников, посвященном 23 февраля и проходившем на базе школы 1, о том, как представлена патриотическая тема в нашей газете («Газета «Шланг» школы 18 о военно-патриотической теме»). 10 апреля 2008 года в библиотеке им. Куваева состоялось заседание городской школы лидера, где ученица 11-а класса Казакова Наталья рассказала об «Организации работы над газетой «Шланг» в МОУ «СОШ 18»». Кроме того, по итогам работы в газете «Шланг» за несколько лет две ученицы от нашей школы: Андреева Наталья и Шишкина Виктория – побывали как корреспонденты в лагере «Океан» с 22 марта по 11 апреля 2008 г.. Путевки в лагерь были предоставлены им как самым активным журналистам нашей газеты от Комитета по делам молодежи. В октябре 2007 года проходил городской форум ученического самоуправления. Представители Ученического совета выступили с презентацией, рассказали о работе самоуправления в школе. Ученическое самоуправление может дать ученику навык самостоятельного правильного поведения, сформировать негативное отношение к таким отрицательным явлениям, как безнравственность, асоциальный образ жизни. И в нашей школе сделать процесс воспитания поистине демократическим, открытым, гуманистическим помогут органы ученического самоуправления, которые необходимо продолжать развивать как в школе, так и в каждом классном коллективе. В течение учебного года работал орган общественно-государственного управления школой - Управляющий совет. Были проведены довыборы в ноябре – декабре от родителей и учащихся школы. Проведено 3 заседания управляющего совета. На заседаниях обсуждались следующие вопросы: 1. Утверждение плана работы Совета школы с управляющими функциями. 2. Утверждение Программы развития школы на 2007 – 2011 годы. 3. О согласовании доклада о состоянии дел в школе, для предоставления его Учредителю (управлению образования мэрии г. Магадана) и общественности. 4. О согласовании содержания деятельности комиссий Совета школы с управляющими функциями. 5. Согласование сметы доходов и расходов школы на 2008 год. 6. О привлечении внебюджетных средств для улучшения условий пребывания учащихся в школе. 7. О согласовании мероприятий, посвящённых 45-летию школы. 8. Отчёт Учебной комиссии о состоянии безопасных условий обучении, воспитания, и труда в помещениях учебных кабинетов технологии, спортивном зале, столовой. 9. Информация финансово-экономической комиссии о привлечении средств на проведение ремонта помещений школы. 10. Информация о ходе проведения ремонта здания и помещений школы в рамках подготовки к новому учебному году. 11. Рассмотрение вопроса о разработке программы обучающего семинара по теме: «Подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах». 12. Отчёт об итогах финансового 2007 года. 13. Отчёт о привлечении и расходовании внебюджетных средств за 2007 год. 14. Информация о результатах успеваемости учащихся 9, 11 классов по итогам первого полугодия 2007 – 2008 учебного года. 15. Утверждение перехода на пятидневную рабочую неделю в новом учебном году. 16. Согласование перехода на новую систему оплаты труда педагогов. 17. Об успеваемости и поведении на уроках учащихся школы: - Волох Нелли – 8-а класс; - Доброводского Романа – 10-б класс; - Зубко Александра – 10-б класс; - Беседина Юрия – 10-б класс. 18. Об участии в конкурсе общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы. Следует отметить активное участие родительской общественности в работе Управляющего совета. Практически все родители регулярно посещали заседания совета, проявляли активность в работе комиссий. Из представителей общественности Никитская Е.В. и Емельянова Т.П. были самыми заинтересованными в решении проблем школы. В следующем учебном году необходимо уделять большее внимание организации самоуправления в школе со стороны классных руководителей, педагога-организатора Тарасовой В.В. Организовать работу с комиссиями Ученического совета, секторов «Академии волшебных наук» по обучению учащихся работе по направлениям деятельности. Проводить организационную работу по привлечению активов всех классов для работы в Ученическом совете школы и взять на контроль проведение педагогом –организатором занятий «Школы лидера». Шестая составляющая – организация самообслуживания в нашем школьном доме – тоже немаловажная задача. Итоги ведения журнала санитарного состояния кабинетов, ежемесячный анализ дежурства показывают, что в основном порядок и чистота в кабинетах поддерживались на нормальном уровне. Не организовано дежурство учащихся в каб. 8 (9 б класс, кл.руководитель Шеремета В.Ф.), каб. 13 (6 б класс, классный руководитель Пронь Е.Ф.). Кабинеты убирал тех. персонал школы. Дежурством классов по школе осуществлялось с разной степенью ответственности. Наиболее эффективно было организовано дежурство 7 а Комогорцева Т.Д., 7 б Никитенкова Л.С., 8 а Салаватова Е.А., 10 а (Кауфман А.Д.), 11 а (Куликовская Т.И..), 11 б (Бушмакина Е.С.). Их представители в день дежурства находились на всех постах, некоторые имели знаки отличия дежурного класса, чувствовали свою ответственность за все, что происходит в школе в период дежурства. Но всё же остаются проблемы, связанные с ношением сменной обуви, курением на территории школы отдельных учащихся. Этому вопросу в следующем году нужно уделить первостепенное внимание. Следует сказать о дежурстве учителей по школе. В этом учебном году подавляющее большинство учителей дежурили по школе ответственно. Среди наиболее ответственных можно назвать Крохина Ю.П., Кондратюк Р.Н., Давидович Л.М. Сироткину Р.В., Семерей Н.В., Ходакову В.А., Мухаеву К.Н., Карнарук Л.И., Макарова Л.Н. В будущем учебном году необходимо усилить контроль администрации за дежурством по школе. Седьмая составляющая воспитательной работы – целенаправленная воспитывающая деятельность, содержанием которой является нравственное воспитание личности, коррекция её развития в случае необходимости, социализация личности, определение уровня воспитанности и повышение этого уровня. Эта деятельность, основанная на индивидуальном подходе к каждому ученику, столь же трудно решается, сколь трудно поддается анализу и учету. Дважды в году классные руководители изучали уровень воспитанности учащихся класса. Цель проводимой диагностики – изучение и распознавание воспитанности учащихся как показателя эффективности и качества воспитательного процесса, определение на основе диагноза дальнейшего процесса воспитания, выбор путей повышения его эффективности. Диагностика проводится по методике Н.П. Капустина (1-2, 3-5 классы) и М.И. Шиловой (6-9, классы). В целом по школе, 32 % учащихся имеют – высокий уровень воспитанности, хороший уровень – 31 %, средний – 32 % и низкий уровень – 5%. В сравнении с маем 2007 года наблюдается стабильность показателей, лишь на 1% повысилось количество учащихся с высоким уровнем воспитанности и на 1% снизилось с низким уровнем. Уровень воспитанности учащихся школы по годам показан на таблице. Уровень воспитанности учащихся школы. Так же в процессе диагностики был выявлен средний уровень воспитанности классов. Уровень воспитанности классов школы. Уровень воспитанности Сент Май 2007 Сент Май 2008 Высокий 18%17%12%10% Хороший 36%37%44% Средний 43%41%36%26% Низкий 4%5%8%10% Динамика: -высокий +8%-1%-5%-2% -хороший-3%+1%+7%- -средний+2%- 2%-%5-10% -низкий-6%+ 1%+3%+2% По результатам диагностики стабильно высокие и хорошие показатели уровня воспитанности остаются в таких классах как, 3 а Белоусова Г.Н., 4 аб Бутова Н.Н., Муслимова З.А., 5 а Роккель Н.И., 6 а Ермакова Е.Г., 8 а Салаватова Е.А., 9 а Дрожкина М.В., 9 в Дробышева Н.А., 11 а Куликовская Т.И., 11 б Бушмакина Е.С. Средние показатели уровня воспитанности остаются во 2 б Павленко Е.И, 7 а Комогорцева Т.Д., 7-в Собчинская Л.Л., 8 б Сироткина Р.В., 10 а Кауфман А.Д. Некоторая тенденция понижения уровня воспитанности наметилась в 3 б Ватаман В.В., 4 в Белоусова Г.Н., 9 б Шеремета В.Ф., 11 в Козлова Г.В. Вырос уровень воспитанности только во 2 а Карнарук Л.И., и 7 б Никитенкова Л.С. Стабильно низким остаётся уровень воспитанности в 9 г классе Жилюк Л.В. и 9 д Максимова О.В. Классным руководителям Жилюк Л.В. и Максимовой О.В. не удалось повысить уровень воспитанности класса за всё время обучения 9 г и 9 д классов в школе. Это связано со сложным подбором учащихся в данных классах, хотя уровень воспитанности отдельных учащихся за это время возрос. Начальная школа (1-4 классы) была так же проанализирована отдельно. По результатам было выяснено следующее: Уровень воспитанности учащихся начальной школы Уровень воспитанности Сент Май 2007 Сент Май 2008 Высокий 44%41 %38%42% Хороший 27,5%29%38%35% Средний 28%29%22% Низкий 0,5%1%2%1% Динамика: -высокий -6%- 3% +4% -хороший-2,5%+ !, 5 % +9%-3% -средний+10%+1%-7%- -низкий-1,5%+0,5%+1%-1% В сравнении с маем 2007 года на 1% повысилось количество учащихся в высоким уровнем воспитанности, на 6% - с хорошим. Средний уровень – стабилен. На 1% снизилось число учащихся с низким уровнем воспитанности. Результаты изучения уровня воспитанности учащихся служат ориентиром для классного руководителя в постановке дальнейших задач воспитания и планировании работы с классом и каждым учащимся в отдельности. В этом учебном году регулярно, в соответствии с расписанием, проводились классные часы - «Часы общения». Тематика классных часов была предложена в плане работы школы на год и отображена в планах воспитательной работы классов. Ответственно подходили к проведению классных часов педагоги Куликовская Т.И. Кауфман А.Д., Бушмакина Е.С., Соболь В.Д. Соболева Е.Г., Никитенкова Л.С., Салаватова Е.А., Дробышева Н.А., Роккель Н.И., Муслимова З.А., Павленко Е.И., Бутова Н.Н.. Жилюк Л.В. Классные руководители участвовали в работе по развитию воспитательной системы школы, выступая на заседаниях МО, педагогических советах, семинарах-практикумов. Это классные руководители - Карнарук Л.И., Куликовская Т.И., Кауфман А.Д., Кондратюк Е.А., Дрожкина М.В., Никитенкова Л.С. Традтционно классные руководители вели «Папук класса» в которой были помещены характеристика класса, анализ работы с классом за предыдущий учебный год, задачи, поставленные на текущий учебный год, сетка работы с классом по четвертям, социальный паспорт класса, таблица уровня воспитанности учеников, таблица занятости учащихся в кружках и секциях, материалы для проведения классных часов и т.д. В начале года классным руководителям был предложен пакет диагностик по отслеживанию уровня развития личности учащихся, развития классного коллектива, диагностики семей учащихся. Следует, сказать, что не всеми классными руководителями использовались данные диагностики и в следующем году необходимо выделить определённые диагностики для использования в работе классных руководителей и взять им использование на контроль. Одной из задач воспитательной работы было внедрение системы учёта личных достижений учащихся. Классные руководители уделили много внимания оформлению «портфолио» учащихся. Следует отметить таких классных руководителей, как Павленко Е.И., Муслимова З.А., Комогорцева Т.Д., Собчинкая Л.Л., Соболь В.Д., Соболева Е.Г., Карнарук Л.И., Ватаман В.В., Бутова Н.Н., Роккель Н.И., Никитенкова Л.С.. В ноябре 2007 года проходил 2 городской, а в феврале 2008 года 1 областной конкурс «Самый классный классный». Классный руководитель 8 а класса Салаватова Е.А. приняла в них участие и заняла в обоих 2 место. К работе с неблагополучными учащимися подключены директор школы и его заместители по УВР и ВР, социальный педагог, инспектор ПДН УВД, школьный Совет профилактики. В школе постоянно пополняется банк данных об учащихся, состоящих на различных видах профилактического учета. Школа работает в тесном контакте с Комиссией по делам несовершеннолетних при мэрии г. Магадана. К работе по профилактике вредных привычек привлекались преподаватели и студенты Медицинского колледжа. Проведены мероприятия «Молодежь против наркотиков»: это конкурсы плакатов, лекции, просмотры фильмов по пропаганде здорового образа жизни. Представителями администрации школы проводились регулярные беседы с учащимися из неблагополучных семей, с учащимися совершившими правонарушения и пропускающими занятия без уважительной причины и их родителями. Эти беседы фиксируются заместителями директора в специально заведенных тетрадях, что дает возможность анализировать эту работу и отслеживать ее результаты. Неоднократно классные руководители и представители школы посещали неблагополучные семьи. Определенная работа велась и педагогом- психологом. В рамках профилактической работы были организованы посещения учащихся 10-б и 6-б классов детского отделения Магаданского областного наркологического диспансера. Анализ правонарушений, совершивших учащимися школы за учебный год, приведен в следующей таблице: Правонарушенийсентябрьмай Примечание 1. Число уч-ся, состоящих на учете: - внутришкольном -в ПДН УВД 1. Число неблагополучных семей, состоявших на внутришкольном учете 3. Число уч-ся, снятых с учета в ПДН УВД 4. Приглашено на Совет профилактики всего за год 5. Рассмотрено на Комиссии по делам несовершеннолетних чел. Кураев В., Белокопытов Н., Романовский К., Кашин Е., Стасюкевич С., Сальков А., Слезак В., Киселев Д., Махонин В., Вараксин Р., Ковальчук О., Бурлин А., Ломанова. Донской Г., Сальков А., Власов А., Мархаюк Г., Махонин В., Волох Н., Левченко С., Зубко А., Остапенко В. Царецкая О., Баранова Л., Иващенко С., Круглов И., Волкова Т., Сидорова Е., Голубчикова А., Шуравина Т., Терновская Н. Руцкий А., Смородинов Б., Слама А., На Совете профилактики чаще всего рассматривали вопросы обучения следующих учеников: Слама Артема, Елесиной Екатерины, Кураева Виктора, Волох Нелли, Белокопытова Никиты, Остапенко Владислава, Царецкова Богдана. При рассмотрении дел на Комиссии по делам несовершеннолетних при мэрии г. Магадана с июля 2007 по апрель 2008 года было рассмотрено 25 заявлений. Из них было вынесено предупреждение и выговор всего 15 уч –ся и их родителям. Выписаны штрафы по несколько раз следующим ученикам: Салькову Александру, Остапенко Владиславу, Ахметсафиной Людмиле, Волох Нелли. Так же выписаны штрафы еще 15 человекам. В начале года не приступили к учебе следующие ученики Слама А., Елесина Екатерина, Баранова Мария, Сидоров Антон, Махонин Виталий, Ахметсафина Людмила. После подключения в этому вопросу представителей различных ведомств города были переведены в вечернюю школу следующие ученики: Слама Александр, Елесина Екатерина, Ахметсафена Людмила. На индивидуальное обучения переведены Сидоров Антон и Махонин Виталий. На конец года не удалось, несмотря на все усилия вернуть к обучению учащихся Кураева В. (7 б) и Волох Н. (8 а). Анализ работы с неблагополучными детьми за период год Совершено преступлений Административные правонарушения Правонарушения Число уч-ся, состоящих на учете: - внутришкольном - в ПДН УВД Число неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учете Число уч-ся, снятых с учета в ПДН Рассмотрено на Комиссии по делам несовершеннолетних Приглашено на Совет профилактики На начало учебного года в школе обучалось 547 учащихся. 359 учащихся (67%) из полных семей, 173 (33%) – из неполных, воспитывает один отец Всего учащихся – Всего родителей – Состав семьи: а) полные – 359 (67%) б) неполные – 173 (33%) - воспитывает один отец – Социальное положение семьи: а) рабочие – 419 (47%) б) служащие – 345 (39%) в) предприниматели – 32 (4%) г) безработные – 41 (5%) д) домохозяйки – 40 (4%) е) неработающие пенсионеры – 14 (1%) 5. Неблагополучные семьи: а) состоят на учете в школе – 8 (1.5%) б) состоят на учете в ПДН УВД - 1 (0.2%) 6. Семьи, требующие особого внимания: а) с опекаемыми детьми – 16 (3%) б) многодетные – 49 (9%) в) малоимущие (по справкам) – 8 (2%) г) малообеспеченные (без справок) – 14 (3%) д) с детьми – инвалидами – 8 (1.5%) 7. Трудные дети, состоящие на учете: а) в школе – 10 (2%) б) в ПДН УВД – 14 (2.5%) Социальное положение семьи: а) рабочие – 458 (47%) б) служащие – 373 (38%) в) предприниматели – 39 (4%) г) безработные – 48 (5%) д) домохозяйки – 39 (4%) е) неработающие пенсионеры – 19 (2%) Из неблагополучных семей: а) состоят на учете в школе – 5 (0,8%) б) состоят на учете в ПДН УВД Дети, требующие особого внимания: а) опекаемые – 15 (2,6%) б) многодетные – 34 (6%) в) малоимущие – 20 (3, 5%) г) малообеспеченные – 12 (2%) д) с детьми – инвалидами – 9 (1%) Семьи, в которых дети состоят на учете: а) в школе – 12 (2%) б) в ПДН УВД – 10 (1,7%) В работе с «трудными» детьми следует отметить неравнодушное отношение классных руководителей Комогорцевой Т.Д., Карнарук Л.И. Муслимовой З.А., Жилюк Л.В., Роккель Н.И., Белоусовой Г.Н., Пронь Е.Ф., Никитенковой Л.С., Салаватовой Е.А., Кондратюк Е.А., Бушмакиой Е.С. На родительских собраниях, тематика которых была разработана на весь учебный год, классные руководители освещали вопросы результативности обучения и воспитания учащихся класса, информировали родителей о результатах работы школы. Таким образом, подводя итоги анализа, можно сказать, что задачи поставленные в прошлом учебном году в основном выполнены. В следующем учебном году перед педагогическим коллективом школы станут следующие задачи: 1. Уделять большее внимание организации самоуправления в школе со стороны классных руководителей, педагога-организатора. 2. Организовать работу с комиссиями Ученического совета, секторов «Академии волшебных наук» по обучению учащихся работе по направлениям деятельности. 3. Проводить организационную работу по привлечению активов всех классов для работы в Ученическом совете школы. 4. Взять на контроль проведение педагогом – организатором занятий «Школы лидера». 5. Разработать и внедрять программы воспитания в классных коллективах. 6. Провести школьный конкурс «Самый классный классный». АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧЕБНЫЙ ГОД В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно по средством воспитания в сознание и поведение человека интериоризируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности воспитания зависит в конечном счёте состояние общественного сознания и общественной жизни. Каковы же итоги воспитательной деятельности педагогического коллектива школы в прошедшем учебном году. В начале учебного года ставились следующие задачи: - организовать ведение учащимися карт самообразования; - апробировать программы воспитания в классных коллективах; - разработать школьную целевую программу «Семья и школа»; - модернизировать и активизировать деятельность школьных и классных органов ученического самоуправления; - подобрать комплекс методик по отслеживанию уровня развития воспитательных систем классов; - внедрить новые критерии оценки деятельности классного руководителя; - изучить технологию разработки и реализации классами социальных проектов. В перечисленные задачи решались в процессе воспитательной деятельности школы, через различные направления. Составляющие целенаправленной воспитательной деятельности: внеурочная учебная деятельность; внеучебная развивающая деятельность (экскурсии, культпоходы в театры, музеи и т.п.); внутриклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого, формированию классного коллектива и его традиций, создающая возможность интересной жизни для каждого ученика; организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию общешкольного коллектива, коллективные творческие дела; организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах; организация самообслуживания в школьном доме (дежурство по классу, школе); целенаправленная воспитательная деятельность в первую очередь классного руководителя, содержанием которой является нравственное формирование личности, повышение уровня воспитанности ученика. Остановимся подробнее на каждой составляющей. Первая составляющая – внеурочная деятельность. Это работа факультативов, объединений дополнительного образования, участие учащихся в разнообразных олимпиадах, конкурсах, конференциях в городе, области, России. В 2007 – 2008 учебном году в школе, помимо факультативов и спецкурсов по учебным предметам, функционировала секцияа тлетизма (руководитель Нестеров Н.В. ), кружок столярного конструирования «Своими руками» (руководитель Крохин Ю.П.), «Рукоделие» и «Шьём сами» (руководитель Комогорцева Т.Д.), «Тестопластика» и «Хореография» (руководитель Бутова Н.Н.), «Вокальное эстрадное пение» (руководитель Мироненко А.А.), «Вокальный ансамбль» (руководитель Семерей Н.В.. По объективным причинам (ремонт спортзала) в этом учебном году не работали традиционные для школы секции «Волейбол» и «Баскетбол». В соответствии с планом массовых мероприятий управления образования мэрии г. Магадана и управления образования администрации Магаданской области учащиеся и педагоги школы приняли участие в 20-и городских и областных мероприятиях (фестивалях, конкурсах, смотрах, выставках и т.п.) по следующим направлениям: - оборонно – спортивное; - художественно – эстетическое; - прикладное; - туристско – краеведческое; - интеллектуальное. Активность школы в городских и областных мероприятиях остаётся стабильной. Почти во всех традиционных для города и нашей школы конкурсах, учащиеся участие приняли. К сожалению, в прошедшем учебном году не были организованы городские и областные конкурсы по декоративно-прикладному искусству. Это не позволило воспитанникам школьных кружков выставить свои работы на конкурсах, в которых они традиционно занимали призовые места. Результативность участия остаётся высокой: из мероприятий призовые места (1-3) учащиеся заняли в 45 % мероприятий. Наиболее высоких результатов достигли учащиеся под руководством педагогов Нестерова Н.В, Недорубова В.В., Мироненко А.А., Макарова Л.Н., Дробышевой Н.А. Активное участие в мероприятиях различного уровня повышает авторитет школы в городе и области, формирует чувство уверенности в своих силах у учащихся и содействует воспитанию патриотизма по отношению к своей школе. Задачей на новый учебный следует взять - сохранение и расширение сети дополнительных образовательный услуг и активное участие в мероприятиях различного ранга. Вторая составляющая – внеучебная развивающая деятельность – организация экскурсий, посещений театров, музеев и так далее. Она является существенной частью работы классных руководителей. Наиболее активны в этом отношении были классные руководители начальной школ Мухаева К.Н., Белоусова Г.Н., Антонова И.Ю., Муслимова З.А., Соболь В.Д., Карнарук Л.И., Соболева Е.Г., Павленко Е.И., которые организовали посещение и Театра кукол, Детского центра чтения, работали в тесном содружестве с «Детским экологическим центром», театром им. Горького, библиотекой им. Пушкина. За сотрудничество с педагогами «Детского экологического центра» (ДЭЦ) учителя Роккель Н.И., Дрожкина М.В., Мухаева К.Н, Давидович Л.М. получали благодарственные письма. Посещали театры, музеи, библиотеки, развлекательные центры города также учащиеся 5 а класса (Роккель Н.И.), 7-аб класса (Никитенкова Л.С., Комогорцева Т.Д), 9 в (Дробышева Н.А.), 10 аб класса (Кауфман А.Д., Кондратюк Е.А.), 10 а класс (Куликовская Т.И.) В рамках профориентационной работы были организованы экскурсии в пожарную часть ГО и ЧС для учащихся 9-х классов. Следует заметить, что учащиеся школы активно участвуют во внеурочной развивающей деятельности, особенно 1-4 классы. В следующем учебном году организации внеучебной развивающей деятельности необходимо уделить должное внимание и всем классным руководителям спланировать её в начале года. Третья составляющая – внутриклассная внеучебная жизнь, способствующая творческому развитию каждого ребенка и формированию классного коллектива. Она также является прерогативой классного руководителя. В этом направлении активно работают классные руководители 1 а, 2 аб, 4 а, 5 а, 10 аб. Но всё же основному составу классных руководителей необходимо использовать в работе разнообразные формы проведения классных мероприятий и включить их в план работы в предстоящем учебном году, чтобы разнообразить жизнь своих воспитанников. Четвертая составляющая – организация традиционных общешкольных и коллективных творческих дел, способствующих формированию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь. В 2007 – 2008 учебном году проведены следующие коллективные творческие дела и мероприятия: «День Учителя», «Школе - 45 лет», «Здравствуй, Новый год», «Милым дамам посвящается», «Прощай осень», «День св. Валентина», «Встреча с выпускниками», «Салют, Победа!». Прошли месячники: «Военно-патриотический», «За здоровый образ жизни», «Сохраним Земли очарованье». Проведены конкурсы: «Классных уголков», «Лучшее украшение кабинета к Новому году». Активно участвовали во всех школьных мероприятиях: 1-а, 2-а, 3-а, 4-аб, 5-А класс, 7-А, 7-Б класс, 8-А класс, 9-А, 9-В класс, 10-А, 10-Б класс, 11-А, 11-Б класс. Менее активны были классы: 6-А, 6-Б, 8-Б, 9-Б. Сравнение итогов прошедшего года с предыдущими показывает, что активность ряда классов является высокой традиционно ( 2-а, 3-а, 4-аб, 7-аб, 8-а, 9-ав, 10-аб, 11-абв классов), что говорит о систематической работе классных руководителей Карнарук Л.И., Белоусовой Г.Н., Бутовой Н.Н., Муслимовой З.А., Комогорцевой Т.Д., Никитенковой Л.С., Салаватовой Е.А., Дробышевой Н.А., Кондратюк Е.А., Кауфман А.Д., Козловой Г.В., Куликовской Т.И., Бушмакиной Е.С., по развитию творческих способностей учащихся класса. Успешно адаптировался к обучению в среднем звене 5 а класс (кл.рук. Роккель Н.И.). Класс активно участвует в жизни школы, активен во внеурочной и внешкольной деятельности. Роккель Н.И. и её дети сотрудничают с педагогом Детского экологического центра Ляшек Н.А. К сожалению, всё ещё малоактивными в школьной жизни остаются классы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Классные руководители на низком уровне ведут работу по включению детей в творческую деятельность, по развитию самоуправления в таких классах. Таким образом, следует отметить, что все традиционные общешкольные и коллективные творческие дела пользуются популярностью, необходимы, интересны и педагогически целесообразны, так как развивают творческие и организаторские способности. Традиции школы соблюдаются, при этом пополняются и совершенствуются. В следующем году классным руководителям классов будет необходимо продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся и развитию самостоятельности, организаторских навыков, через участие в коллективных творческих делах и школьных мероприятиях. Пятая составляющая – организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах, развитие общественной активности учащихся и органов ученического самоуправления, организация сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов. К организации ученического самоуправления в школе привлечены около 47 % учащихся: работают в ученическом совете – (5-11 кл.) - 33 чел. (6%), в «Академии волшебных наук» (1-4 кл.) – 20 чел. – (4%), «Пресс-центр» - 20 чел. (4%), в органах ученического самоуправления классов – 180 чел. (33%). Важным показателем организации работы в классе является участие его представителей в работе Ученического совета школы, «Школы лидера», Пресс-центра (выпуск школьной газеты «Шланг») и «Академии волшебных наук». Участие в работе Ученического совета школы – один из показателей развития самоуправления в классном коллективе, большая роль в формировании которого отводится классному руководителю. Работу с органами ученического самоуправления осуществляют педагог-организатор Тарасова В.В. (Ученический совет, «Школа лидера»), учитель начальных классов Бутова Н.Н. («Академия волшебных наук») и Дробышева Н.А. (Пресс-центр) учитель русского языка и литературы. В учебном году было проведено 6 Ученических советов (по плану – 9) и 5 советов дела. В сентябре прошли выборы активов в классах. На первом Ученическом совете прошли выборы председателя и секретаря. Председатель (Ван Анна, ученица 11-Б класса) на протяжении всего учебного года выполняла добросовестно возложенные на нее обязанности. Показала себя активным лидером, была хорошим помощником во всех делах школы. Секретарь ( Антоненко Ольга учащаяся 11 бкласса) вела протоколы, экран участия классов в школьных делах и контролировала посещаемость представителей классов заседаний совета. Во втором полугодии, на Ученическом совете было решено ввести цветовой уровень оценки в экран участия в школьных мероприятиях: высокий - красный, средний - синий, низкий - зеленый. Анализ посещения представителями классов заседаний Ученического совета показал, что процент посещаемости заседаний составляет от 44% до 78 %. Проведено 4 заседания «Школы лидера» (по плану 6). Посещаемость учащимися работы «Школы лидера» от 28 % до 72%. Следует заметить, что в этом учебном году работа «Школы лидера» так и не налажена. Анализируя посещаемость представителей классов заседаний ученического совета, можно сказать, что активно работали в Ученическом совете 5-а, 6-аб, 7-аб, 8-а, 9-ав, 10-аб, 11-бв классы. Менее активны были – 11-а, 9-б, 8-б, 9-д классы, плохо работали, т.е. совсем не участвовали в работе органа школьного самоуправления – 7-в, 9-г классы. З аседания «Академии волшебных наук» проходили 1 раз в месяц. На занятиях младшие школьники (представители классов) обсуждали проводимые в школе мероприятия, получали задания для классов, проводили игры на развитие лидерских качеств и сплочение коллектива. Такое общение способствует подготовке ребят к работе в Ученическом совете, и воспитанию у них лидерских качеств, ответственности, исполнительности. Регулярно посещали заседания «Академии волшебных наук» 1-аб, 2-аб, 3-аб, 4-аб классы. В этом году работа Пресс-центра школы осуществлялась через заседания, на которых разрабатывались номера газеты «Шланг», планировалась деятельность корреспондентов. На первом заседании было проведено занятие для учащихся 5-х классов, которые только начинали свою журналистскую деятельность: им рассказали о том, что представляет собой работа корреспондента, какие жанры используются для оформления материалов. Также их познакомили с целями и задачами школьной газеты «Шланг». Пятиклассники вместе со старшеклассниками приняли участие в «мозговом штурме», который обычно используется при планировании очередного номера газеты. В первой четверти проведено два заседания, чтобы лучше скорректировать деятельность журналистов. В дальнейшем заседания проводились раз в четверть. Работа пресс-центров школы тщательно отслеживалась и фиксировалась. Так, наиболее ответственными при посещении заседаний оказались ученики 11-б, 11-а, 10-б, 10-а, 9-в, 5-а, 7-а, 7-б, 6-б классов. Средняя посещаемость (3 заседания) была у 11-в, 9-б, 8-а, 6-а классов. Ни разу не были на заседаниях 7-в, 8-б, 9-г, 9-д. В 9-а Мороз Глеб посетил 1 заседание. В подготовке материалов газеты «Шланг» необходимо отметить активность 5-а, 8-а, 11-а классов. Хорошую работу продемонстрировали ученики 6-а, 7-б, 9-б, 9-в, 11-б классов: они вовремя справлялись с заданиями, печатая в каждом номере свои статьи. На низком уровне по итогам 3 четверти находится работа пресс-центров 6-б, 7-а, 9-а, 11-в. В этом году корреспонденты нашей газеты дважды выступали на городском уровне с докладами о работе нашей газеты. Так, в феврале 2008 года ученица 10-а класса Шишкина Виктория рассказала на семинаре школьников, посвященном 23 февраля и проходившем на базе школы 1, о том, как представлена патриотическая тема в нашей газете («Газета «Шланг» школы 18 о военно-патриотической теме»). 10 апреля 2008 года в библиотеке им. Куваева состоялось заседание городской школы лидера, где ученица 11-а класса Казакова Наталья рассказала об «Организации работы над газетой «Шланг» в МОУ «СОШ 18»». Кроме того, по итогам работы в газете «Шланг» за несколько лет две ученицы от нашей школы: Андреева Наталья и Шишкина Виктория – побывали как корреспонденты в лагере «Океан» с 22 марта по 11 апреля 2008 г.. Путевки в лагерь были предоставлены им как самым активным журналистам нашей газеты от Комитета по делам молодежи. В октябре 2007 года проходил городской форум ученического самоуправления. Представители Ученического совета выступили с презентацией, рассказали о работе самоуправления в школе. Ученическое самоуправление может дать ученику навык самостоятельного правильного поведения, сформировать негативное отношение к таким отрицательным явлениям, как безнравственность, асоциальный образ жизни. И в нашей школе сделать процесс воспитания поистине демократическим, открытым, гуманистическим помогут органы ученического самоуправления, которые необходимо продолжать развивать как в школе, так и в каждом классном коллективе. В течение учебного года работал орган общественно-государственного управления школой - Управляющий совет. Были проведены довыборы в ноябре – декабре от родителей и учащихся школы. Проведено 3 заседания управляющего совета. На заседаниях обсуждались следующие вопросы: 1. Утверждение плана работы Совета школы с управляющими функциями. 2. Утверждение Программы развития школы на 2007 – 2011 годы. 3. О согласовании доклада о состоянии дел в школе, для предоставления его Учредителю (управлению образования мэрии г. Магадана) и общественности. 4. О согласовании содержания деятельности комиссий Совета школы с управляющими функциями. 5. Согласование сметы доходов и расходов школы на 2008 год. 6. О привлечении внебюджетных средств для улучшения условий пребывания учащихся в школе. 7. О согласовании мероприятий, посвящённых 45-летию школы. 8. Отчёт Учебной комиссии о состоянии безопасных условий обучении, воспитания, и труда в помещениях учебных кабинетов технологии, спортивном зале, столовой. 9. Информация финансово-экономической комиссии о привлечении средств на проведение ремонта помещений школы. 10. Информация о ходе проведения ремонта здания и помещений школы в рамках подготовки к новому учебному году. 11. Рассмотрение вопроса о разработке программы обучающего семинара по теме: «Подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах». 12. Отчёт об итогах финансового 2007 года. 13. Отчёт о привлечении и расходовании внебюджетных средств за 2007 год. 14. Информация о результатах успеваемости учащихся 9, 11 классов по итогам первого полугодия 2007 – 2008 учебного года. 15. Утверждение перехода на пятидневную рабочую неделю в новом учебном году. 16. Согласование перехода на новую систему оплаты труда педагогов. 17. Об успеваемости и поведении на уроках учащихся школы: - Волох Нелли – 8-а класс; - Доброводского Романа – 10-б класс; - Зубко Александра – 10-б класс; - Беседина Юрия – 10-б класс. 18. Об участии в конкурсе общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы. Следует отметить активное участие родительской общественности в работе Управляющего совета. Практически все родители регулярно посещали заседания совета, проявляли активность в работе комиссий. Из представителей общественности Никитская Е.В. и Емельянова Т.П. были самыми заинтересованными в решении проблем школы. В следующем учебном году необходимо уделять большее внимание организации самоуправления в школе со стороны классных руководителей, педагога-организатора Тарасовой В.В. Организовать работу с комиссиями Ученического совета, секторов «Академии волшебных наук» по обучению учащихся работе по направлениям деятельности. Проводить организационную работу по привлечению активов всех классов для работы в Ученическом совете школы и взять на контроль проведение педагогом –организатором занятий «Школы лидера». Шестая составляющая – организация самообслуживания в нашем школьном доме – тоже немаловажная задача. Итоги ведения журнала санитарного состояния кабинетов, ежемесячный анализ дежурства показывают, что в основном порядок и чистота в кабинетах поддерживались на нормальном уровне. Не организовано дежурство учащихся в каб. 8 (9 б класс, кл.руководитель Шеремета В.Ф.), каб. 13 (6 б класс, классный руководитель Пронь Е.Ф.). Кабинеты убирал тех. персонал школы. Дежурством классов по школе осуществлялось с разной степенью ответственности. Наиболее эффективно было организовано дежурство 7 а Комогорцева Т.Д., 7 б Никитенкова Л.С., 8 а Салаватова Е.А., 10 а (Кауфман А.Д.), 11 а (Куликовская Т.И..), 11 б (Бушмакина Е.С.). Их представители в день дежурства находились на всех постах, некоторые имели знаки отличия дежурного класса, чувствовали свою ответственность за все, что происходит в школе в период дежурства. Но всё же остаются проблемы, связанные с ношением сменной обуви, курением на территории школы отдельных учащихся. Этому вопросу в следующем году нужно уделить первостепенное внимание. Следует сказать о дежурстве учителей по школе. В этом учебном году подавляющее большинство учителей дежурили по школе ответственно. Среди наиболее ответственных можно назвать Крохина Ю.П., Кондратюк Р.Н., Давидович Л.М. Сироткину Р.В., Семерей Н.В., Ходакову В.А., Мухаеву К.Н., Карнарук Л.И., Макарова Л.Н. В будущем учебном году необходимо усилить контроль администрации за дежурством по школе. Седьмая составляющая воспитательной работы – целенаправленная воспитывающая деятельность, содержанием которой является нравственное воспитание личности, коррекция её развития в случае необходимости, социализация личности, определение уровня воспитанности и повышение этого уровня. Эта деятельность, основанная на индивидуальном подходе к каждому ученику, столь же трудно решается, сколь трудно поддается анализу и учету. Дважды в году классные руководители изучали уровень воспитанности учащихся класса. Цель проводимой диагностики – изучение и распознавание воспитанности учащихся как показателя эффективности и качества воспитательного процесса, определение на основе диагноза дальнейшего процесса воспитания, выбор путей повышения его эффективности. Диагностика проводится по методике Н.П. Капустина (1-2, 3-5 классы) и М.И. Шиловой (6-9, классы). В целом по школе, 32 % учащихся имеют – высокий уровень воспитанности, хороший уровень – 31 %, средний – 32 % и низкий уровень – 5%. В сравнении с маем 2007 года наблюдается стабильность показателей, лишь на 1% повысилось количество учащихся с высоким уровнем воспитанности и на 1% снизилось с низким уровнем. Уровень воспитанности Сент Май 2007 Сент Май 2008 Высокий 32,5%31% 32% Хороший 30%31%29%31% Средний 31,5%32%35%32% Низкий 6% 5%5 Динамика: -высокий +2,5%- 0,5-+1 -хороший+3% средний-3,5%+0, низкий-2%_- Уровень воспитанности учащихся школы по годам показан на таблице. Уровень воспитанности учащихся школы. Так же в процессе диагностики был выявлен средний уровень воспитанности классов. Уровень воспитанности классов школы. Уровень воспитанности Сент Май 2007 Сент Май 2008 Высокий 18%17%12%10% Хороший 36%37%44% Средний 43%41%36%26% Низкий 4%5%8%10% Динамика: -высокий +8%-1%-5%-2% -хороший-3%+1%+7%- -средний+2%- 2%-%5-10% -низкий-6%+ 1%+3%+2% По результатам диагностики стабильно высокие и хорошие показатели уровня воспитанности остаются в таких классах как, 3 а Белоусова Г.Н., 4 аб Бутова Н.Н., Муслимова З.А., 5 а Роккель Н.И., 6 а Ермакова Е.Г., 8 а Салаватова Е.А., 9 а Дрожкина М.В., 9 в Дробышева Н.А., 11 а Куликовская Т.И., 11 б Бушмакина Е.С. Средние показатели уровня воспитанности остаются во 2 б Павленко Е.И, 7 а Комогорцева Т.Д., 7-в Собчинская Л.Л., 8 б Сироткина Р.В., 10 а Кауфман А.Д. Некоторая тенденция понижения уровня воспитанности наметилась в 3 б Ватаман В.В., 4 в Белоусова Г.Н., 9 б Шеремета В.Ф., 11 в Козлова Г.В. Вырос уровень воспитанности только во 2 а Карнарук Л.И., и 7 б Никитенкова Л.С. Стабильно низким остаётся уровень воспитанности в 9 г классе Жилюк Л.В. и 9 д Максимова О.В. Классным руководителям Жилюк Л.В. и Максимовой О.В. не удалось повысить уровень воспитанности класса за всё время обучения 9 г и 9 д классов в школе. Это связано со сложным подбором учащихся в данных классах, хотя уровень воспитанности отдельных учащихся за это время возрос. Начальная школа (1-4 классы) была так же проанализирована отдельно. По результатам было выяснено следующее: Уровень воспитанности учащихся начальной школы Уровень воспитанности Сент Май 2007 Сент Май 2008 Высокий 44%41 %38%42% Хороший 27,5%29%38%35% Средний 28%29%22% Низкий 0,5%1%2%1% Динамика: -высокий -6%- 3% +4% -хороший-2,5%+ !, 5 % +9%-3% -средний+10%+1%-7%- -низкий-1,5%+0,5%+1%-1% В сравнении с маем 2007 года на 1% повысилось количество учащихся в высоким уровнем воспитанности, на 6% - с хорошим. Средний уровень – стабилен. На 1% снизилось число учащихся с низким уровнем воспитанности. Результаты изучения уровня воспитанности учащихся служат ориентиром для классного руководителя в постановке дальнейших задач воспитания и планировании работы с классом и каждым учащимся в отдельности. В этом учебном году регулярно, в соответствии с расписанием, проводились классные часы - «Часы общения». Тематика классных часов была предложена в плане работы школы на год и отображена в планах воспитательной работы классов. Ответственно подходили к проведению классных часов педагоги Куликовская Т.И. Кауфман А.Д., Бушмакина Е.С., Соболь В.Д. Соболева Е.Г., Никитенкова Л.С., Салаватова Е.А., Дробышева Н.А., Роккель Н.И., Муслимова З.А., Павленко Е.И., Бутова Н.Н.. Жилюк Л.В. Классные руководители участвовали в работе по развитию воспитательной системы школы, выступая на заседаниях МО, педагогических советах, семинарах-практикумов. Это классные руководители - Карнарук Л.И., Куликовская Т.И., Кауфман А.Д., Кондратюк Е.А., Дрожкина М.В., Никитенкова Л.С. Традтционно классные руководители вели «Папук класса» в которой были помещены характеристика класса, анализ работы с классом за предыдущий учебный год, задачи, поставленные на текущий учебный год, сетка работы с классом по четвертям, социальный паспорт класса, таблица уровня воспитанности учеников, таблица занятости учащихся в кружках и секциях, материалы для проведения классных часов и т.д. В начале года классным руководителям был предложен пакет диагностик по отслеживанию уровня развития личности учащихся, развития классного коллектива, диагностики семей учащихся. Следует, сказать, что не всеми классными руководителями использовались данные диагностики и в следующем году необходимо выделить определённые диагностики для использования в работе классных руководителей и взять им использование на контроль. Одной из задач воспитательной работы было внедрение системы учёта личных достижений учащихся. Классные руководители уделили много внимания оформлению «портфолио» учащихся. Следует отметить таких классных руководителей, как Павленко Е.И., Муслимова З.А., Комогорцева Т.Д., Собчинкая Л.Л., Соболь В.Д., Соболева Е.Г., Карнарук Л.И., Ватаман В.В., Бутова Н.Н., Роккель Н.И., Никитенкова Л.С.. В ноябре 2007 года проходил 2 городской, а в феврале 2008 года 1 областной конкурс «Самый классный классный». Классный руководитель 8 а класса Салаватова Е.А. приняла в них участие и заняла в обоих 2 место. К работе с неблагополучными учащимися подключены директор школы и его заместители по УВР и ВР, социальный педагог, инспектор ПДН УВД, школьный Совет профилактики. В школе постоянно пополняется банк данных об учащихся, состоящих на различных видах профилактического учета. Школа работает в тесном контакте с Комиссией по делам несовершеннолетних при мэрии г. Магадана. К работе по профилактике вредных привычек привлекались преподаватели и студенты Медицинского колледжа. Проведены мероприятия «Молодежь против наркотиков»: это конкурсы плакатов, лекции, просмотры фильмов по пропаганде здорового образа жизни. Представителями администрации школы проводились регулярные беседы с учащимися из неблагополучных семей, с учащимися совершившими правонарушения и пропускающими занятия без уважительной причины и их родителями. Эти беседы фиксируются заместителями директора в специально заведенных тетрадях, что дает возможность анализировать эту работу и отслеживать ее результаты. Неоднократно классные руководители и представители школы посещали неблагополучные семьи. Определенная работа велась и педагогом- психологом. В рамках профилактической работы были организованы посещения учащихся 10-б и 6-б классов детского отделения Магаданского областного наркологического диспансера. Анализ правонарушений, совершивших учащимися школы за учебный год, приведен в следующей таблице: Правонарушенийсентябрьмай Примечание 1. Число уч-ся, состоящих на учете: - внутришкольном -в ПДН УВД 1. Число неблагополучных семей, состоявших на внутришкольном учете 3. Число уч-ся, снятых с учета в ПДН УВД 4. Приглашено на Совет профилактики всего за год 5. Рассмотрено на Комиссии по делам несовершеннолетних чел. Кураев В., Белокопытов Н., Романовский К., Кашин Е., Стасюкевич С., Сальков А., Слезак В., Киселев Д., Махонин В., Вараксин Р., Ковальчук О., Бурлин А., Ломанова. Донской Г., Сальков А., Власов А., Мархаюк Г., Махонин В., Волох Н., Левченко С., Зубко А., Остапенко В. Царецкая О., Баранова Л., Иващенко С., Круглов И., Волкова Т., Сидорова Е., Голубчикова А., Шуравина Т., Терновская Н. Руцкий А., Смородинов Б., Слама А., На Совете профилактики чаще всего рассматривали вопросы обучения следующих учеников: Слама Артема, Елесиной Екатерины, Кураева Виктора, Волох Нелли, Белокопытова Никиты, Остапенко Владислава, Царецкова Богдана. При рассмотрении дел на Комиссии по делам несовершеннолетних при мэрии г. Магадана с июля 2007 по апрель 2008 года было рассмотрено 25 заявлений. Из них было вынесено предупреждение и выговор всего 15 уч –ся и их родителям. Выписаны штрафы по несколько раз следующим ученикам: Салькову Александру, Остапенко Владиславу, Ахметсафиной Людмиле, Волох Нелли. Так же выписаны штрафы еще 15 человекам. В начале года не приступили к учебе следующие ученики Слама А., Елесина Екатерина, Баранова Мария, Сидоров Антон, Махонин Виталий, Ахметсафина Людмила. После подключения в этому вопросу представителей различных ведомств города были переведены в вечернюю школу следующие ученики: Слама Александр, Елесина Екатерина, Ахметсафена Людмила. На индивидуальное обучения переведены Сидоров Антон и Махонин Виталий. На конец года не удалось, несмотря на все усилия вернуть к обучению учащихся Кураева В. (7 б) и Волох Н. (8 а). Анализ работы с неблагополучными детьми за период год Совершено преступлений Административные правонарушения Правонарушения Число уч-ся, состоящих на учете: - внутришкольном - в ПДН УВД Число неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учете Число уч-ся, снятых с учета в ПДН Рассмотрено на Комиссии по делам несовершеннолетних Приглашено на Совет профилактики На начало учебного года в школе обучалось 547 учащихся. 359 учащихся (67%) из полных семей, 173 (33%) – из неполных, воспитывает один отец Всего учащихся – Всего родителей – Состав семьи: а) полные – 359 (67%) б) неполные – 173 (33%) - воспитывает один отец – Социальное положение семьи: а) рабочие – 419 (47%) б) служащие – 345 (39%) в) предприниматели – 32 (4%) г) безработные – 41 (5%) д) домохозяйки – 40 (4%) е) неработающие пенсионеры – 14 (1%) 5. Неблагополучные семьи: а) состоят на учете в школе – 8 (1.5%) б) состоят на учете в ПДН УВД - 1 (0.2%) 6. Семьи, требующие особого внимания: а) с опекаемыми детьми – 16 (3%) б) многодетные – 49 (9%) в) малоимущие (по справкам) – 8 (2%) г) малообеспеченные (без справок) – 14 (3%) д) с детьми – инвалидами – 8 (1.5%) 7. Трудные дети, состоящие на учете: а) в школе – 10 (2%) б) в ПДН УВД – 14 (2.5%) Социальное положение семьи: а) рабочие – 458 (47%) б) служащие – 373 (38%) в) предприниматели – 39 (4%) г) безработные – 48 (5%) д) домохозяйки – 39 (4%) е) неработающие пенсионеры – 19 (2%) Из неблагополучных семей: а) состоят на учете в школе – 5 (0,8%) б) состоят на учете в ПДН УВД Дети, требующие особого внимания: а) опекаемые – 15 (2,6%) б) многодетные – 34 (6%) в) малоимущие – 20 (3, 5%) г) малообеспеченные – 12 (2%) д) с детьми – инвалидами – 9 (1%) Семьи, в которых дети состоят на учете: а) в школе – 12 (2%) б) в ПДН УВД – 10 (1,7%) В работе с «трудными» детьми следует отметить неравнодушное отношение классных руководителей Комогорцевой Т.Д., Карнарук Л.И. Муслимовой З.А., Жилюк Л.В., Роккель Н.И., Белоусовой Г.Н., Пронь Е.Ф., Никитенковой Л.С., Салаватовой Е.А., Кондратюк Е.А., Бушмакиой Е.С. На родительских собраниях, тематика которых была разработана на весь учебный год, классные руководители освещали вопросы результативности обучения и воспитания учащихся класса, информировали родителей о результатах работы школы. Таким образом, подводя итоги анализа, можно сказать, что задачи поставленные в прошлом учебном году в основном выполнены. В следующем учебном году перед педагогическим коллективом школы станут следующие задачи: 1. Уделять большее внимание организации самоуправления в школе со стороны классных руководителей, педагога-организатора. 2. Организовать работу с комиссиями Ученического совета, секторов «Академии волшебных наук» по обучению учащихся работе по направлениям деятельности. 3. Проводить организационную работу по привлечению активов всех классов для работы в Ученическом совете школы. 4. Взять на контроль проведение педагогом – организатором занятий «Школы лидера». 5. Разработать и внедрять программы воспитания в классных коллективах. 6. Провести школьный конкурс «Самый классный классный». АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧЕБНЫЙ ГОД В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как именно по средством воспитания в сознание и поведение человека интериоризируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности воспитания зависит в конечном счёте состояние общественного сознания и общественной жизни. Каковы же итоги воспитательной деятельности педагогического коллектива школы в прошедшем учебном году. В начале учебного года ставились следующие задачи: - организовать ведение учащимися карт самообразования; - апробировать программы воспитания в классных коллективах; - разработать школьную целевую программу «Семья и школа»; - модернизировать и активизировать деятельность школьных и классных органов ученического самоуправления; - подобрать комплекс методик по отслеживанию уровня развития воспитательных систем классов; - внедрить новые критерии оценки деятельности классного руководителя; - изучить технологию разработки и реализации классами социальных проектов. В перечисленные задачи решались в процессе воспитательной деятельности школы, через различные направления. Составляющие целенаправленной воспитательной деятельности: внеурочная учебная деятельность; внеучебная развивающая деятельность (экскурсии, культпоходы в театры, музеи и т.п.); внутриклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого, формированию классного коллектива и его традиций, создающая возможность интересной жизни для каждого ученика; организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию общешкольного коллектива, коллективные творческие дела; организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах; организация самообслуживания в школьном доме (дежурство по классу, школе); целенаправленная воспитательная деятельность в первую очередь классного руководителя, содержанием которой является нравственное формирование личности, повышение уровня воспитанности ученика. Остановимся подробнее на каждой составляющей. Первая составляющая – внеурочная деятельность. Это работа факультативов, объединений дополнительного образования, участие учащихся в разнообразных олимпиадах, конкурсах, конференциях в городе, области, России. В 2007 – 2008 учебном году в школе, помимо факультативов и спецкурсов по учебным предметам, функционировала секцияа тлетизма (руководитель Нестеров Н.В. ), кружок столярного конструирования «Своими руками» (руководитель Крохин Ю.П.), «Рукоделие» и «Шьём сами» (руководитель Комогорцева Т.Д.), «Тестопластика» и «Хореография» (руководитель Бутова Н.Н.), «Вокальное эстрадное пение» (руководитель Мироненко А.А.), «Вокальный ансамбль» (руководитель Семерей Н.В.. По объективным причинам (ремонт спортзала) в этом учебном году не работали традиционные для школы секции «Волейбол» и «Баскетбол». В соответствии с планом массовых мероприятий управления образования мэрии г. Магадана и управления образования администрации Магаданской области учащиеся и педагоги школы приняли участие в 20-и городских и областных мероприятиях (фестивалях, конкурсах, смотрах, выставках и т.п.) по следующим направлениям: - оборонно – спортивное; - художественно – эстетическое; - прикладное; - туристско – краеведческое; - интеллектуальное. Активность школы в городских и областных мероприятиях остаётся стабильной. Почти во всех традиционных для города и нашей школы конкурсах, учащиеся участие приняли. К сожалению, в прошедшем учебном году не были организованы городские и областные конкурсы по декоративно-прикладному искусству. Это не позволило воспитанникам школьных кружков выставить свои работы на конкурсах, в которых они традиционно занимали призовые места. Результативность участия остаётся высокой: из мероприятий призовые места (1-3) учащиеся заняли в 45 % мероприятий. Наиболее высоких результатов достигли учащиеся под руководством педагогов Нестерова Н.В, Недорубова В.В., Мироненко А.А., Макарова Л.Н., Дробышевой Н.А. Активное участие в мероприятиях различного уровня повышает авторитет школы в городе и области, формирует чувство уверенности в своих силах у учащихся и содействует воспитанию патриотизма по отношению к своей школе. Задачей на новый учебный следует взять - сохранение и расширение сети дополнительных образовательный услуг и активное участие в мероприятиях различного ранга. Вторая составляющая – внеучебная развивающая деятельность – организация экскурсий, посещений театров, музеев и так далее. Она является существенной частью работы классных руководителей. Наиболее активны в этом отношении были классные руководители начальной школ Мухаева К.Н., Белоусова Г.Н., Антонова И.Ю., Муслимова З.А., Соболь В.Д., Карнарук Л.И., Соболева Е.Г., Павленко Е.И., которые организовали посещение и Театра кукол, Детского центра чтения, работали в тесном содружестве с «Детским экологическим центром», театром им. Горького, библиотекой им. Пушкина. За сотрудничество с педагогами «Детского экологического центра» (ДЭЦ) учителя Роккель Н.И., Дрожкина М.В., Мухаева К.Н, Давидович Л.М. получали благодарственные письма. Посещали театры, музеи, библиотеки, развлекательные центры города также учащиеся 5 а класса (Роккель Н.И.), 7-аб класса (Никитенкова Л.С., Комогорцева Т.Д), 9 в (Дробышева Н.А.), 10 аб класса (Кауфман А.Д., Кондратюк Е.А.), 10 а класс (Куликовская Т.И.) В рамках профориентационной работы были организованы экскурсии в пожарную часть ГО и ЧС для учащихся 9-х классов. Следует заметить, что учащиеся школы активно участвуют во внеурочной развивающей деятельности, особенно 1-4 классы. В следующем учебном году организации внеучебной развивающей деятельности необходимо уделить должное внимание и всем классным руководителям спланировать её в начале года. Третья составляющая – внутриклассная внеучебная жизнь, способствующая творческому развитию каждого ребенка и формированию классного коллектива. Она также является прерогативой классного руководителя. В этом направлении активно работают классные руководители 1 а, 2 аб, 4 а, 5 а, 10 аб. Но всё же основному составу классных руководителей необходимо использовать в работе разнообразные формы проведения классных мероприятий и включить их в план работы в предстоящем учебном году, чтобы разнообразить жизнь своих воспитанников. Четвертая составляющая – организация традиционных общешкольных и коллективных творческих дел, способствующих формированию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь. В 2007 – 2008 учебном году проведены следующие коллективные творческие дела и мероприятия: «День Учителя», «Школе - 45 лет», «Здравствуй, Новый год», «Милым дамам посвящается», «Прощай осень», «День св. Валентина», «Встреча с выпускниками», «Салют, Победа!». Прошли месячники: «Военно-патриотический», «За здоровый образ жизни», «Сохраним Земли очарованье». Проведены конкурсы: «Классных уголков», «Лучшее украшение кабинета к Новому году». Активно участвовали во всех школьных мероприятиях: 1-а, 2-а, 3-а, 4-аб, 5-А класс, 7-А, 7-Б класс, 8-А класс, 9-А, 9-В класс, 10-А, 10-Б класс, 11-А, 11-Б класс. Менее активны были классы: 6-А, 6-Б, 8-Б, 9-Б. Сравнение итогов прошедшего года с предыдущими показывает, что активность ряда классов является высокой традиционно ( 2-а, 3-а, 4-аб, 7-аб, 8-а, 9-ав, 10-аб, 11-абв классов), что говорит о систематической работе классных руководителей Карнарук Л.И., Белоусовой Г.Н., Бутовой Н.Н., Муслимовой З.А., Комогорцевой Т.Д., Никитенковой Л.С., Салаватовой Е.А., Дробышевой Н.А., Кондратюк Е.А., Кауфман А.Д., Козловой Г.В., Куликовской Т.И., Бушмакиной Е.С., по развитию творческих способностей учащихся класса. Успешно адаптировался к обучению в среднем звене 5 а класс (кл.рук. Роккель Н.И.). Класс активно участвует в жизни школы, активен во внеурочной и внешкольной деятельности. Роккель Н.И. и её дети сотрудничают с педагогом Детского экологического центра Ляшек Н.А. К сожалению, всё ещё малоактивными в школьной жизни остаются классы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Классные руководители на низком уровне ведут работу по включению детей в творческую деятельность, по развитию самоуправления в таких классах. Таким образом, следует отметить, что все традиционные общешкольные и коллективные творческие дела пользуются популярностью, необходимы, интересны и педагогически целесообразны, так как развивают творческие и организаторские способности. Традиции школы соблюдаются, при этом пополняются и совершенствуются. В следующем году классным руководителям классов будет необходимо продолжить работу по развитию творческих способностей учащихся и развитию самостоятельности, организаторских навыков, через участие в коллективных творческих делах и школьных мероприятиях. Пятая составляющая – организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах, развитие общественной активности учащихся и органов ученического самоуправления, организация сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов. К организации ученического самоуправления в школе привлечены около 47 % учащихся: работают в ученическом совете – (5-11 кл.) - 33 чел. (6%), в «Академии волшебных наук» (1-4 кл.) – 20 чел. – (4%), «Пресс-центр» - 20 чел. (4%), в органах ученического самоуправления классов – 180 чел. (33%). Важным показателем организации работы в классе является участие его представителей в работе Ученического совета школы, «Школы лидера», Пресс-центра (выпуск школьной газеты «Шланг») и «Академии волшебных наук». Участие в работе Ученического совета школы – один из показателей развития самоуправления в классном коллективе, большая роль в формировании которого отводится классному руководителю. Работу с органами ученического самоуправления осуществляют педагог-организатор Тарасова В.В. (Ученический совет, «Школа лидера»), учитель начальных классов Бутова Н.Н. («Академия волшебных наук») и Дробышева Н.А. (Пресс-центр) учитель русского языка и литературы. В учебном году было проведено 6 Ученических советов (по плану – 9) и 5 советов дела. В сентябре прошли выборы активов в классах. На первом Ученическом совете прошли выборы председателя и секретаря. Председатель (Ван Анна, ученица 11-Б класса) на протяжении всего учебного года выполняла добросовестно возложенные на нее обязанности. Показала себя активным лидером, была хорошим помощником во всех делах школы. Секретарь ( Антоненко Ольга учащаяся 11 бкласса) вела протоколы, экран участия классов в школьных делах и контролировала посещаемость представителей классов заседаний совета. Во втором полугодии, на Ученическом совете было решено ввести цветовой уровень оценки в экран участия в школьных мероприятиях: высокий - красный, средний - синий, низкий - зеленый. Анализ посещения представителями классов заседаний Ученического совета показал, что процент посещаемости заседаний составляет от 44% до 78 %. Проведено 4 заседания «Школы лидера» (по плану 6). Посещаемость учащимися работы «Школы лидера» от 28 % до 72%. Следует заметить, что в этом учебном году работа «Школы лидера» так и не налажена. Анализируя посещаемость представителей классов заседаний ученического совета, можно сказать, что активно работали в Ученическом совете 5-а, 6-аб, 7-аб, 8-а, 9-ав, 10-аб, 11-бв классы. Менее активны были – 11-а, 9-б, 8-б, 9-д классы, плохо работали, т.е. совсем не участвовали в работе органа школьного самоуправления – 7-в, 9-г классы. З аседания «Академии волшебных наук» проходили 1 раз в месяц. На занятиях младшие школьники (представители классов) обсуждали проводимые в школе мероприятия, получали задания для классов, проводили игры на развитие лидерских качеств и сплочение коллектива. Такое общение способствует подготовке ребят к работе в Ученическом совете, и воспитанию у них лидерских качеств, ответственности, исполнительности. Регулярно посещали заседания «Академии волшебных наук» 1-аб, 2-аб, 3-аб, 4-аб классы. В этом году работа Пресс-центра школы осуществлялась через заседания, на которых разрабатывались номера газеты «Шланг», планировалась деятельность корреспондентов. На первом заседании было проведено занятие для учащихся 5-х классов, которые только начинали свою журналистскую деятельность: им рассказали о том, что представляет собой работа корреспондента, какие жанры используются для оформления материалов. Также их познакомили с целями и задачами школьной газеты «Шланг». Пятиклассники вместе со старшеклассниками приняли участие в «мозговом штурме», который обычно используется при планировании очередного номера газеты. В первой четверти проведено два заседания, чтобы лучше скорректировать деятельность журналистов. В дальнейшем заседания проводились раз в четверть. Работа пресс-центров школы тщательно отслеживалась и фиксировалась. Так, наиболее ответственными при посещении заседаний оказались ученики 11-б, 11-а, 10-б, 10-а, 9-в, 5-а, 7-а, 7-б, 6-б классов. Средняя посещаемость (3 заседания) была у 11-в, 9-б, 8-а, 6-а классов. Ни разу не были на заседаниях 7-в, 8-б, 9-г, 9-д. В 9-а Мороз Глеб посетил 1 заседание. В подготовке материалов газеты «Шланг» необходимо отметить активность 5-а, 8-а, 11-а классов. Хорошую работу продемонстрировали ученики 6-а, 7-б, 9-б, 9-в, 11-б классов: они вовремя справлялись с заданиями, печатая в каждом номере свои статьи. На низком уровне по итогам 3 четверти находится работа пресс-центров 6-б, 7-а, 9-а, 11-в. В этом году корреспонденты нашей газеты дважды выступали на городском уровне с докладами о работе нашей газеты. Так, в феврале 2008 года ученица 10-а класса Шишкина Виктория рассказала на семинаре школьников, посвященном 23 февраля и проходившем на базе школы 1, о том, как представлена патриотическая тема в нашей газете («Газета «Шланг» школы 18 о военно-патриотической теме»). 10 апреля 2008 года в библиотеке им. Куваева состоялось заседание городской школы лидера, где ученица 11-а класса Казакова Наталья рассказала об «Организации работы над газетой «Шланг» в МОУ «СОШ 18»». Кроме того, по итогам работы в газете «Шланг» за несколько лет две ученицы от нашей школы: Андреева Наталья и Шишкина Виктория – побывали как корреспонденты в лагере «Океан» с 22 марта по 11 апреля 2008 г.. Путевки в лагерь были предоставлены им как самым активным журналистам нашей газеты от Комитета по делам молодежи. В октябре 2007 года проходил городской форум ученического самоуправления. Представители Ученического совета выступили с презентацией, рассказали о работе самоуправления в школе. Ученическое самоуправление может дать ученику навык самостоятельного правильного поведения, сформировать негативное отношение к таким отрицательным явлениям, как безнравственность, асоциальный образ жизни. И в нашей школе сделать процесс воспитания поистине демократическим, открытым, гуманистическим помогут органы ученического самоуправления, которые необходимо продолжать развивать как в школе, так и в каждом классном коллективе. В течение учебного года работал орган общественно-государственного управления школой - Управляющий совет. Были проведены довыборы в ноябре – декабре от родителей и учащихся школы. Проведено 3 заседания управляющего совета. На заседаниях обсуждались следующие вопросы: 1. Утверждение плана работы Совета школы с управляющими функциями. 2. Утверждение Программы развития школы на 2007 – 2011 годы. 3. О согласовании доклада о состоянии дел в школе, для предоставления его Учредителю (управлению образования мэрии г. Магадана) и общественности. 4. О согласовании содержания деятельности комиссий Совета школы с управляющими функциями. 5. Согласование сметы доходов и расходов школы на 2008 год. 6. О привлечении внебюджетных средств для улучшения условий пребывания учащихся в школе. 7. О согласовании мероприятий, посвящённых 45-летию школы. 8. Отчёт Учебной комиссии о состоянии безопасных условий обучении, воспитания, и труда в помещениях учебных кабинетов технологии, спортивном зале, столовой. 9. Информация финансово-экономической комиссии о привлечении средств на проведение ремонта помещений школы. 10. Информация о ходе проведения ремонта здания и помещений школы в рамках подготовки к новому учебному году. 11. Рассмотрение вопроса о разработке программы обучающего семинара по теме: «Подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах». 12. Отчёт об итогах финансового 2007 года. 13. Отчёт о привлечении и расходовании внебюджетных средств за 2007 год. 14. Информация о результатах успеваемости учащихся 9, 11 классов по итогам первого полугодия 2007 – 2008 учебного года. 15. Утверждение перехода на пятидневную рабочую неделю в новом учебном году. 16. Согласование перехода на новую систему оплаты труда педагогов. 17. Об успеваемости и поведении на уроках учащихся школы: - Волох Нелли – 8-а класс; - Доброводского Романа – 10-б класс; - Зубко Александра – 10-б класс; - Беседина Юрия – 10-б класс. 18. Об участии в конкурсе общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы. Следует отметить активное участие родительской общественности в работе Управляющего совета. Практически все родители регулярно посещали заседания совета, проявляли активность в работе комиссий. Из представителей общественности Никитская Е.В. и Емельянова Т.П. были самыми заинтересованными в решении проблем школы. В следующем учебном году необходимо уделять большее внимание организации самоуправления в школе со стороны классных руководителей, педагога-организатора Тарасовой В.В. Организовать работу с комиссиями Ученического совета, секторов «Академии волшебных наук» по обучению учащихся работе по направлениям деятельности. Проводить организационную работу по привлечению активов всех классов для работы в Ученическом совете школы и взять на контроль проведение педагогом –организатором занятий «Школы лидера». Шестая составляющая – организация самообслуживания в нашем школьном доме – тоже немаловажная задача. Итоги ведения журнала санитарного состояния кабинетов, ежемесячный анализ дежурства показывают, что в основном порядок и чистота в кабинетах поддерживались на нормальном уровне. Не организовано дежурство учащихся в каб. 8 (9 б класс, кл.руководитель Шеремета В.Ф.), каб. 13 (6 б класс, классный руководитель Пронь Е.Ф.). Кабинеты убирал тех. персонал школы. Дежурством классов по школе осуществлялось с разной степенью ответственности. Наиболее эффективно было организовано дежурство 7 а Комогорцева Т.Д., 7 б Никитенкова Л.С., 8 а Салаватова Е.А., 10 а (Кауфман А.Д.), 11 а (Куликовская Т.И..), 11 б (Бушмакина Е.С.). Их представители в день дежурства находились на всех постах, некоторые имели знаки отличия дежурного класса, чувствовали свою ответственность за все, что происходит в школе в период дежурства. Но всё же остаются проблемы, связанные с ношением сменной обуви, курением на территории школы отдельных учащихся. Этому вопросу в следующем году нужно уделить первостепенное внимание. Следует сказать о дежурстве учителей по школе. В этом учебном году подавляющее большинство учителей дежурили по школе ответственно. Среди наиболее ответственных можно назвать Крохина Ю.П., Кондратюк Р.Н., Давидович Л.М. Сироткину Р.В., Семерей Н.В., Ходакову В.А., Мухаеву К.Н., Карнарук Л.И., Макарова Л.Н. В будущем учебном году необходимо усилить контроль администрации за дежурством по школе. Седьмая составляющая воспитательной работы – целенаправленная воспитывающая деятельность, содержанием которой является нравственное воспитание личности, коррекция её развития в случае необходимости, социализация личности, определение уровня воспитанности и повышение этого уровня. Эта деятельность, основанная на индивидуальном подходе к каждому ученику, столь же трудно решается, сколь трудно поддается анализу и учету. Дважды в году классные руководители изучали уровень воспитанности учащихся класса. Цель проводимой диагностики – изучение и распознавание воспитанности учащихся как показателя эффективности и качества воспитательного процесса, определение на основе диагноза дальнейшего процесса воспитания, выбор путей повышения его эффективности. Диагностика проводится по методике Н.П. Капустина (1-2, 3-5 классы) и М.И. Шиловой (6-9, классы). В целом по школе, 32 % учащихся имеют – высокий уровень воспитанности, хороший уровень – 31 %, средний – 32 % и низкий уровень – 5%. В сравнении с маем 2007 года наблюдается стабильность показателей, лишь на 1% повысилось количество учащихся с высоким уровнем воспитанности и на 1% снизилось с низким уровнем. Уровень воспитанности Сент Май 2007 Сент Май 2008 Высокий 32,5%31% 32% Хороший 30%31%29%31% Средний 31,5%32%35%32% Низкий 6% 5%5 Динамика: -высокий +2,5%- 0,5-+1 -хороший+3% средний-3,5%+0, низкий-2%_- Уровень воспитанности учащихся школы по годам показан на таблице. Уровень воспитанности учащихся школы. Так же в процессе диагностики был выявлен средний уровень воспитанности классов. Уровень воспитанности классов школы. Уровень воспитанности Сент Май 2007 Сент Май 2008 Высокий 18%17%12%10% Хороший 36%37%44% Средний 43%41%36%26% Низкий 4%5%8%10% Динамика: -высокий +8%-1%-5%-2% -хороший-3%+1%+7%- -средний+2%- 2%-%5-10% -низкий-6%+ 1%+3%+2% По результатам диагностики стабильно высокие и хорошие показатели уровня воспитанности остаются в таких классах как, 3 а Белоусова Г.Н., 4 аб Бутова Н.Н., Муслимова З.А., 5 а Роккель Н.И., 6 а Ермакова Е.Г., 8 а Салаватова Е.А., 9 а Дрожкина М.В., 9 в Дробышева Н.А., 11 а Куликовская Т.И., 11 б Бушмакина Е.С. Средние показатели уровня воспитанности остаются во 2 б Павленко Е.И, 7 а Комогорцева Т.Д., 7-в Собчинская Л.Л., 8 б Сироткина Р.В., 10 а Кауфман А.Д. Некоторая тенденция понижения уровня воспитанности наметилась в 3 б Ватаман В.В., 4 в Белоусова Г.Н., 9 б Шеремета В.Ф., 11 в Козлова Г.В. Вырос уровень воспитанности только во 2 а Карнарук Л.И., и 7 б Никитенкова Л.С. Стабильно низким остаётся уровень воспитанности в 9 г классе Жилюк Л.В. и 9 д Максимова О.В. Классным руководителям Жилюк Л.В. и Максимовой О.В. не удалось повысить уровень воспитанности класса за всё время обучения 9 г и 9 д классов в школе. Это связано со сложным подбором учащихся в данных классах, хотя уровень воспитанности отдельных учащихся за это время возрос. Начальная школа (1-4 классы) была так же проанализирована отдельно. По результатам было выяснено следующее: Уровень воспитанности учащихся начальной школы Уровень воспитанности Сент Май 2007 Сент Май 2008 Высокий 44%41 %38%42% Хороший 27,5%29%38%35% Средний 28%29%22% Низкий 0,5%1%2%1% Динамика: -высокий -6%- 3% +4% -хороший-2,5%+ !, 5 % +9%-3% -средний+10%+1%-7%- -низкий-1,5%+0,5%+1%-1% В сравнении с маем 2007 года на 1% повысилось количество учащихся в высоким уровнем воспитанности, на 6% - с хорошим. Средний уровень – стабилен. На 1% снизилось число учащихся с низким уровнем воспитанности. Результаты изучения уровня воспитанности учащихся служат ориентиром для классного руководителя в постановке дальнейших задач воспитания и планировании работы с классом и каждым учащимся в отдельности. В этом учебном году регулярно, в соответствии с расписанием, проводились классные часы - «Часы общения». Тематика классных часов была предложена в плане работы школы на год и отображена в планах воспитательной работы классов. Ответственно подходили к проведению классных часов педагоги Куликовская Т.И. Кауфман А.Д., Бушмакина Е.С., Соболь В.Д. Соболева Е.Г., Никитенкова Л.С., Салаватова Е.А., Дробышева Н.А., Роккель Н.И., Муслимова З.А., Павленко Е.И., Бутова Н.Н.. Жилюк Л.В. Классные руководители участвовали в работе по развитию воспитательной системы школы, выступая на заседаниях МО, педагогических советах, семинарах-практикумов. Это классные руководители - Карнарук Л.И., Куликовская Т.И., Кауфман А.Д., Кондратюк Е.А., Дрожкина М.В., Никитенкова Л.С. Традтционно классные руководители вели «Папук класса» в которой были помещены характеристика класса, анализ работы с классом за предыдущий учебный год, задачи, поставленные на текущий учебный год, сетка работы с классом по четвертям, социальный паспорт класса, таблица уровня воспитанности учеников, таблица занятости учащихся в кружках и секциях, материалы для проведения классных часов и т.д. В начале года классным руководителям был предложен пакет диагностик по отслеживанию уровня развития личности учащихся, развития классного коллектива, диагностики семей учащихся. Следует, сказать, что не всеми классными руководителями использовались данные диагностики и в следующем году необходимо выделить определённые диагностики для использования в работе классных руководителей и взять им использование на контроль. Одной из задач воспитательной работы было внедрение системы учёта личных достижений учащихся. Классные руководители уделили много внимания оформлению «портфолио» учащихся. Следует отметить таких классных руководителей, как Павленко Е.И., Муслимова З.А., Комогорцева Т.Д., Собчинкая Л.Л., Соболь В.Д., Соболева Е.Г., Карнарук Л.И., Ватаман В.В., Бутова Н.Н., Роккель Н.И., Никитенкова Л.С.. В ноябре 2007 года проходил 2 городской, а в феврале 2008 года 1 областной конкурс «Самый классный классный». Классный руководитель 8 а класса Салаватова Е.А. приняла в них участие и заняла в обоих 2 место. К работе с неблагополучными учащимися подключены директор школы и его заместители по УВР и ВР, социальный педагог, инспектор ПДН УВД, школьный Совет профилактики. В школе постоянно пополняется банк данных об учащихся, состоящих на различных видах профилактического учета. Школа работает в тесном контакте с Комиссией по делам несовершеннолетних при мэрии г. Магадана. К работе по профилактике вредных привычек привлекались преподаватели и студенты Медицинского колледжа. Проведены мероприятия «Молодежь против наркотиков»: это конкурсы плакатов, лекции, просмотры фильмов по пропаганде здорового образа жизни. Представителями администрации школы проводились регулярные беседы с учащимися из неблагополучных семей, с учащимися совершившими правонарушения и пропускающими занятия без уважительной причины и их родителями. Эти беседы фиксируются заместителями директора в специально заведенных тетрадях, что дает возможность анализировать эту работу и отслеживать ее результаты. Неоднократно классные руководители и представители школы посещали неблагополучные семьи. Определенная работа велась и педагогом- психологом. В рамках профилактической работы были организованы посещения учащихся 10-б и 6-б классов детского отделения Магаданского областного наркологического диспансера. Анализ правонарушений, совершивших учащимися школы за учебный год, приведен в следующей таблице: Правонарушенийсентябрьмай Примечание 1. Число уч-ся, состоящих на учете: - внутришкольном -в ПДН УВД 1. Число неблагополучных семей, состоявших на внутришкольном учете 3. Число уч-ся, снятых с учета в ПДН УВД 4. Приглашено на Совет профилактики всего за год 5. Рассмотрено на Комиссии по делам несовершеннолетних чел. Кураев В., Белокопытов Н., Романовский К., Кашин Е., Стасюкевич С., Сальков А., Слезак В., Киселев Д., Махонин В., Вараксин Р., Ковальчук О., Бурлин А., Ломанова. Донской Г., Сальков А., Власов А., Мархаюк Г., Махонин В., Волох Н., Левченко С., Зубко А., Остапенко В. Царецкая О., Баранова Л., Иващенко С., Круглов И., Волкова Т., Сидорова Е., Голубчикова А., Шуравина Т., Терновская Н. Руцкий А., Смородинов Б., Слама А., На Совете профилактики чаще всего рассматривали вопросы обучения следующих учеников: Слама Артема, Елесиной Екатерины, Кураева Виктора, Волох Нелли, Белокопытова Никиты, Остапенко Владислава, Царецкова Богдана. При рассмотрении дел на Комиссии по делам несовершеннолетних при мэрии г. Магадана с июля 2007 по апрель 2008 года было рассмотрено 25 заявлений. Из них было вынесено предупреждение и выговор всего 15 уч –ся и их родителям. Выписаны штрафы по несколько раз следующим ученикам: Салькову Александру, Остапенко Владиславу, Ахметсафиной Людмиле, Волох Нелли. Так же выписаны штрафы еще 15 человекам. В начале года не приступили к учебе следующие ученики Слама А., Елесина Екатерина, Баранова Мария, Сидоров Антон, Махонин Виталий, Ахметсафина Людмила. После подключения в этому вопросу представителей различных ведомств города были переведены в вечернюю школу следующие ученики: Слама Александр, Елесина Екатерина, Ахметсафена Людмила. На индивидуальное обучения переведены Сидоров Антон и Махонин Виталий. На конец года не удалось, несмотря на все усилия вернуть к обучению учащихся Кураева В. (7 б) и Волох Н. (8 а). Анализ работы с неблагополучными детьми за период год Совершено преступлений Административные правонарушения Правонарушения Число уч-ся, состоящих на учете: - внутришкольном - в ПДН УВД Число неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учете Число уч-ся, снятых с учета в ПДН Рассмотрено на Комиссии по делам несовершеннолетних Приглашено на Совет профилактики На начало учебного года в школе обучалось 547 учащихся. 359 учащихся (67%) из полных семей, 173 (33%) – из неполных, воспитывает один отец Всего учащихся – Всего родителей – Состав семьи: а) полные – 359 (67%) б) неполные – 173 (33%) - воспитывает один отец – Социальное положение семьи: а) рабочие – 419 (47%) б) служащие – 345 (39%) в) предприниматели – 32 (4%) г) безработные – 41 (5%) д) домохозяйки – 40 (4%) е) неработающие пенсионеры – 14 (1%) 5. Неблагополучные семьи: а) состоят на учете в школе – 8 (1.5%) б) состоят на учете в ПДН УВД - 1 (0.2%) 6. Семьи, требующие особого внимания: а) с опекаемыми детьми – 16 (3%) б) многодетные – 49 (9%) в) малоимущие (по справкам) – 8 (2%) г) малообеспеченные (без справок) – 14 (3%) д) с детьми – инвалидами – 8 (1.5%) 7. Трудные дети, состоящие на учете: а) в школе – 10 (2%) б) в ПДН УВД – 14 (2.5%) Социальное положение семьи: а) рабочие – 458 (47%) б) служащие – 373 (38%) в) предприниматели – 39 (4%) г) безработные – 48 (5%) д) домохозяйки – 39 (4%) е) неработающие пенсионеры – 19 (2%) Из неблагополучных семей: а) состоят на учете в школе – 5 (0,8%) б) состоят на учете в ПДН УВД Дети, требующие особого внимания: а) опекаемые – 15 (2,6%) б) многодетные – 34 (6%) в) малоимущие – 20 (3, 5%) г) малообеспеченные – 12 (2%) д) с детьми – инвалидами – 9 (1%) Семьи, в которых дети состоят на учете: а) в школе – 12 (2%) б) в ПДН УВД – 10 (1,7%) В работе с «трудными» детьми следует отметить неравнодушное отношение классных руководителей Комогорцевой Т.Д., Карнарук Л.И. Муслимовой З.А., Жилюк Л.В., Роккель Н.И., Белоусовой Г.Н., Пронь Е.Ф., Никитенковой Л.С., Салаватовой Е.А., Кондратюк Е.А., Бушмакиой Е.С. На родительских собраниях, тематика которых была разработана на весь учебный год, классные руководители освещали вопросы результативности обучения и воспитания учащихся класса, информировали родителей о результатах работы школы. Таким образом, подводя итоги анализа, можно сказать, что задачи поставленные в прошлом учебном году в основном выполнены. В следующем учебном году перед педагогическим коллективом школы станут следующие задачи: 1. Уделять большее внимание организации самоуправления в школе со стороны классных руководителей, педагога-организатора. 2. Организовать работу с комиссиями Ученического совета, секторов «Академии волшебных наук» по обучению учащихся работе по направлениям деятельности. 3. Проводить организационную работу по привлечению активов всех классов для работы в Ученическом совете школы. 4. Взять на контроль проведение педагогом – организатором занятий «Школы лидера». 5. Разработать и внедрять программы воспитания в классных коллективах. 6. Провести школьный конкурс «Самый классный классный».

Качества остальных ребят класса: несамостоятельные; несамостоятельные; безответственные; безответственные; эгоистичные; эгоистичные; озлобленные; озлобленные; трусливые. трусливые.

Благодарю за работу!