Развитие мышления на логопедических занятиях учащихся начальных классов коррекционной школы 8 вида. Учитель-логопед Климченко С.Р.

Мышление высшая ступень человеческого познания, процесс отражения в мозге окружающего реального мира, основанная на двух принципиально различных психофизиологических механизмах: образования и непрерывного пополнения запаса понятий, представлений и вывода новых суждений и умозаключений. Мышление позволяет получить знание о таких объектах, свойствах и отношениях окружающего мира, которые не могут быть непосредственно восприняты при помощи первой сигнальной системы. Особенности мышления.

Первая особенность мышления его опосредованный характер. То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное через известное. Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта ощущения, восприятия, представления и на ранее приобретённые теоретические знания. Косвенное познание и есть познание опосредованное. Вторая особенность мышления его обобщённость. Обобщение как познание общего и существенного в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих объектов связаны друг с другом. Общее существует и проявляется лишь в отдельном, в конкретном.

Классификация мышления Виды мышления Логическое мышление Панорамное мышление Комбинаторное мышление Нестандартное мышление Латеральное мышление Концептуальное мышление методология анализа и проектирования сложных систем. Особенность подхода состоит в том, чтобы для описания любого объекта очень дисциплинированно использовать крайне ограниченный круг понятий, глубоко осмысливая каждое из них, другими словами, отражая смысл и содержание понятия в некоторой системе других взаимосвязанных понятий. Дивергентное мышление Практическое мышление Oбиходное мышление Саногенное мышление Патогенное мышление Стратегическое мышление

Классификация по психическим процессам Наглядно-действенное (Форма мышления, манипулирующая предметной сферой. Имеется у детей с рождения до 1,5 лет) Конкретно-предметное (Задачи решаются с помощью существующего, реального объекта. Формирование в возрасте от 1,5 до 7 лет) Абстрактно-логическое (Мышление абстракциями категориями, которых нет в природе. Формируется с 7 лет. Считается, что у животных нет абстрактного мышления.)

Операции мышления Анализ разделение предмета/явления на составляющие компоненты. Может быть мысленный и ручной. Синтез объединение разделённых анализом с выявлением при этом существенных связей. Сравнение сопоставление предметов и явлений, при этом обнаруживаются их сходства и различия. Классификация группировка предметов по признакам. Обобщение объединение предметов по общим существенным признакам. Конкретизация выделение частного из общего. Абстрагирование выделение какой-либо одной стороны, аспекта предмета или явления с игнорированием других.

Соедини стрелками слова, подходящие по смыслу. Мяч мебель Тополь цветок Шкаф дерево Пальто одежда Муравей посуда Щука игрушки Роза рыба

Разнобуквица Найди и выпиши все большие буквы и составь слово, найди и выпиши все маленькие буквы и составь слово. Найди все большие белые буквы, все большие чёрные буквы, все маленькие белые, все маленькие чёрные и составь из них слова.