О РГАНИЗАЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ОРКСЭ В УЧЕБНОМ ГОДУ. П ЕРСПЕКТИВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА. для преподавателей курса «Основы религиозных культур и светской этики» Подготовлено: тьютором ОРКСЭ Тимофеевой Л.В. Презентация к заседанию РМО по курсу ОРКСЭ

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫКОНЦЕПЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОНЦЕПЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА 1. СВЕТСКИЙ ХАРАКТЕР ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА Конституция РФ, Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях», а также Закон Российской Федерации «Об образовании» устанавливают, что государство должно обеспечивать светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. 4

О ТСУТСТВИЕ КАТЕХИЗАЦИИ В КОМПЛЕКСНОМ УЧЕБНОМ КУРСЕ ОРКСЭ не пропагандируются религиозная идеология и религиозный образ жизни; не предусматривается обучение религии и исполнение религиозной практики (обрядов); не ставится цель приобщить детей к религиозной жизни (воцерковление).

П РАВИЛА ПОСЕЩЕНИЯ ХРАМА В случае необходимости (уникальные экспонаты духовной культуры ) посещение храма в рамках курса может быть организовано при согласии родителей (законных представителей) каждого обучающегося при соответствующем согласовании с представителями религиозных организаций при обязательном условии неучастия обучающихся в богослужениях, других религиозных обрядах, церемониях и праздниках, в деятельности религиозных объединений (пункт 5 статья 3 Федерального закона «О свободе совести и о религиозных объединениях»).

7 Религия рассматривается как часть мировой культуры Изучение исторических и культурных основ религий в системе образования должно формировать у обучающихся представление о религии как о важнейшей составляющей мировой культуры, являться основой воспитания межнациональной, межконфессиональной Толерантности. Способствовать осознанному выбору мировоззрения Культурологический подход

П РЕОБЛАДАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО АСПЕКТА НАД ЗНАНИЕВЫМ Задачей курса ОРКСЭ является не столько усвоение учащимися определенного минимума знаний, сколько развитие их ценностной детерминации, связанной с самопознанием и духовно-нравственным самоопределением.

В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ КУРСА ПОДРАЗУМЕВАЕТ Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.) Достигается во взаимодействии с педагогом

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества Достигается в дружественной детской среде (коллективе, в семье )

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

И НТЕГРИРОВАННЫЙ ХАРАКТЕР УЧЕБНОГО КУРСА ОРКСЭ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ художественная литература (пословицы и поговорки, сказки, притчи, стихи, афоризмы, отрывки из художественных произведений), исторические сведения, изобразительное искусство, музыка кадры из художественных и мультфильмов являются богатым источником личностного интеллектуально-эмоционального опыта.

Д ИАЛОГИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ПРЕПОДАВАНИЯ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ. Технология РКМ Технология проектного обучения Технология проблемного обучения (проблемные ситуации, дискуссии, дебаты, этические дилеммы, беседы, круглые столы) Кейс-технология Игровые технологии (обучающие, ролевые, имитационные, деловые игры)

П ОЛОЖИТЕЛЬНОЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ПАССИВНЫХ МЕТОДОВ Положительное Отрицательное Экономия времени, большой объём материала Снижение мотивации обучаемых, из- за низкого уровня вовлеченности учащихся Нет лимита числа обучаемых Акцент на запоминание, а не на понимание Не требуется дополнительных ресурсов Отсутствие индивидуального подхода Простота оценивания Сужение источников информации Высокая дисциплина Отсутствие вариативности и возможностей для творчества Четкость и структурированность материала Процент усвоения материала невелик

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИТАГЕННОГО ПОДХОДА («vita» по-латински – жизнь, genesis – порождать), в связи с чем витагенный опыт трактуется как «опыт, рожденный жизнью» обучение, основанное на актуализации (востребовании) жизненного опыта личности, ее интеллектуально-психологического потенциала в образовательных целях Витагенное обучение коренным образом видоизменяет образовательный процесс и позволяет осмысливать жизненный опыт личности в качестве самостоятельного источника нового знания, рассматривать ученика в качестве равноправного участника процесса познания, носителя ценностного знания Теория витагенного обучения выдвинута в конце 90-х гг. XX века А.С. Белкиным

Преподаватели используют для привлечения витагенного опыта учащихся следующие формы работы ответы учащихся на поставленные учителем вопросы; перед изучением новой темы просят рассказать учащихся все, что они по ней знают; решение проблемных ситуаций ; мини-сочинения ; творческие задания; ответы на вопросы одноклассников ; анкетирование, тестирование.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА Слышали ли вы выражения: что они означают? рождественские праздники, Фома неверующий, иудин сын привести примеры: государственного праздника религиозного праздника праздника боевой славы. семейного праздника Как отмечаются эти праздники? Что в них общего? В чём сущность праздника ? Какие ещё бывают праздники? личные, корпоративные

Н ЕОБХОДИМОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ ТЕХНОЛОГИИ Обязательно использование на уроках электронного методического сопровождения (диски), презентации, проектной деятельности, поиск и сохранение информации на электронных носителях;

Н ЕОБХОДИМОСТЬ И ВОЗМОЖНОСТЬ СОТРУДНИЧЕСТВА С РОДИТЕЛЯМИ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА Ребенок учится тому, Что видит у себя в дому. Родители пример тому. Кто при жене и детях груб, Кому язык распутства люб, Пусть помнит, что с лихвой получит От них все то, чему их учит. С. Брант.

У ЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ ПО КУРСУ ОРКСЭ Формы работы с родителями: Проведение родительских собраний Система домашних заданий, включающих родителей в учебно-воспитательный процесс Участие в подготовке и проведении школьно- семейного праздника «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» Участие в подготовке проектов и творческих работ; Участие в детской художественной самодеятельности; Участие в выставке детских художественных работ; Изготовление и дегустация блюд национальной кухни и др.

Б ЕЗОТМЕТОЧНОСТЬ КУРСА Формализованные требования (отметка) по оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматривается. Уроки по курсу ОРКСЭ - уроки безотметочные. Объектом оценивания становится нравственная и культурологическая компетентность ученика, рассматриваемые как способность человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества.

О ЦЕНКА ДОЛЖНА РЕШАТЬ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ : подведение итогов работы; сравнение (с самим собой и другими) оценивание предметных, метапредметных и личностных результатов; Следует предусмотреть проверку: достижения каждым учеником уровня обязательной подготовки по предмету, глубину сформированности учебных умений

Д ЛЯ ОПЕРАТИВНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО КУРСУ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ систематизированные упражнения, тестовые задания разных типов; оценивание по системе «зачет-незачет»; технологии портфолио; самооценка своей деятельности; самопроверка своих действий по овладению учебным материалом; анализ достижения (или недостижения) в конце урока, темы предполагаемых результатов; качественная взаимооценка учениками деятельности друг друга; различные формы рефлексии

Сайт школы aschool1. ru почта тьютора