Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым. Жан-Жак Руссо

Как ты оцениваешь свое здоровье?

Как, по твоему мнению, влияет школа на здоровье учащихся?

Испытываешь ли ты чувство усталости на уроках в школе?

Возвращаясь домой после школы, чувствуешь ли ты себя обычно уставшим?

Условия и факторы школьной жизни, оказывающие разрушающее воздействие на здоровье детей: - инструктивно-программирующие методики, - продолжительное воздействие на детей школьной среды, - вербальный принцип построения учебного процесса, - методики, лежащие в основе учебного процесса, - чрезмерное увлечение методиками "интеллектуального" развития в ущерб чувственному, эмоционально-образному.

Здоровьесберегающие образовательные технологии - совокупность всех используемых в образовательном процессе приемов, методов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной среды, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья.

Принципы здоровьесбережения Не навреди! Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося Непрерывность и преемственность Субъект-субъективные взаимоотношения Соответствие содержания и организации возрастным особенностям учащихся Комплексный подход Успех порождает успех Активность Ответственность за свое здоровье

Плотность урока Рациональный уровень – не менее 60% и не более 70%; недостаточно рациональный – %; нерациональный – более 90 %.

Виды учебной деятельности Считается рациональным использование 4- 7 видов учебной деятельности: чтение, письмо, слушание, рассказ, рассматривание пособий, ответ на вопрос, решение примеров.

Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности Рациональный уровень – не более 10 мин.; нерациональный – более 15 мин.

Частота чередования различных видов учебной деятельности Смена различных видов должна проводиться через каждые 7-10 минут (нерациональная смена - через минут, когда у ребенка уже появляются признаки утомления).

Количество видов преподавания Рациональный уровень – не менее 3-х видов; нерациональный – 1 вид.

Наличие эмоциональных разрядок поговорка, веселое четверостишие, юмористическая или поучительная картинка, высказывание Рационально использовать 2- 3 разрядки.

Чередование позы учащегося Поза чередуется в соответствии с видом работы. Учитель постоянно наблюдает за посадкой учащихся.

Правильная поза ученика во время занятий за столом голеностопный, коленный, тазобедренный суставы при сидении образуют прямой угол; между краем стола и грудной клеткой сидящего ученика необходимо выдерживать расстояние, равное ширине кисти ребенка; позвоночник опирается на спинку стула; расстояние от глаз до стола (тетради, книги) соответствует см.; тетрадь при письме должна лежать на столе под углом 30 градусов.

Наличие, место и продолжительность физкультминуток Проводятся на 20-й и 35-й минуте урока (в период снижения работоспособности) по 1 минуте; состоят из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого; комплексы упражнений должны меняться.

Психологический климат На уроке должны преобладать положительные эмоции.

Отличительные особенности здоровьесберегающих технологий: использование уровневой дифференциации, индивидуального обучения, групповых и игровых технологий, развивающего обучения; применение активных методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся; рациональная организация труда учителя и учеников; создание комфортного психологического климата; соблюдение Сан ПиН и правил охраны труда; чередование разных видов деятельности на уроке; наличие эмоциональных разрядок и физкультминуток.

Учитель, помни: твоя улыбка стоит тысячи слов! К.Д. Ушинский