Лекция 3 ОБРАЗОВАНИЕ КАК ГЛОБАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИКИ

1. Образование как ценность и социокультурный феномен: А) ценность образования для государства Б) ценность образования для общества В) ценность образования для отдельного человека 2. Образовательная система России. 3. Непрерывное образование и самообразование.

1. Образование как ценность и социокультурный феномен: А) ценность образования для государства

Термин «образование » восходит к понятиям «образ», «образец» (внешний вид, облик кого-л., чего-л.).

Образование первоначально понималось как процесс и результат становления нового явления, качества, как формирование чего-либо по заданному образцу

С периода Средневековья термин «образование» стал обозначать процесс и результат педагогической деятельности.

означает целенаправленное изменение (развитие) через обучение и воспитание.

приобщение индивида к достижениям цивилизации, трансляция ее культурного достояния.

образование как ценность- значимость в жизни государства; образование как система – сеть образовательных учреждений; образование как процесс – обучение и воспитание личности (образовательный процесс); образование как результат - система знаний, навыков и умений человека.

Первый аспект - образование как ценность

Нравственный, интеллектуальный, экономический и культурный потенциал каждого государства зависит от состояния образования.

- Экономическая функция: формирует работников производства; - укрепление национальной безопасности (военной, экономической, экологической); - инновации и научно-технический прогресс; - воспроизводство государственной идеологии

Образование для государства воспроизводит человеческий капитал

любое государство заинтересовано в развитии образования, в придании этой сфере приоритетной государственной значимости.

- государственное бюджетное финансирование; - реформы образования; - развитие рынка образовательных услуг; - система контроля за образованием.

Самое качественное школьное образование предоставляет детям Финляндия и Япония. Лидирующие позиции по количеству лучших университетов занимают Соединенные Штаты и Великобритания.

Б) ценность образования для общества

Образование является единственной специализированной подсистемой общества, целевая функция которой «производит» самого человека, воздействуя на его интеллектуальное, нравственное, эстетическое и физическое развитие.

- социальная селекция: распределяет людей по социальным статусам в соответствии с их образованием; - трансляция и распространение культуры в обществе; - нравственный прогресс людей.

Оно меняется в зависимости от потребностей общества и носит исторический характер.

- демократизация (доступность) - гуманитаризация - глобализация - дифференциация - фундаментализация - информатизация - гуманизация

В) ценность образования для отдельного человека

индивидуальное мотивированное отношение человека к собственному образованию, его уровню и качеству

- Терминальная ценность образования («образование для образования») - Инструментальная ценность образования («образование как инструмент для чего- либо»)

А) Личностно-развивающее значение учения, потребность в развитии мировоззрения и др. мотивы саморазвития; Б) познавательный интерес к получению знаний

а. мотивы самоопределения (чтобы получить профессию) б. мотивы самоутверждения в.экономический мотив г. социальный д. мотивы, отражающие ситуативное отношение к учебе, решение личностных проблем

2. Образовательная система России

- преемственных образовательных программ; - сети реализующих их образовательных учреждений; - органов управления образованием

В российском образовании традиционно выделяют три большие подсистемы: - допрофессиональное (общее)образование; - профессиональное образование; - дополнительное образование.

1. Очное обучение. 2. Очно-заочное (вечернее) обучение 3. Заочное обучение 4. Экстернат 5. Дистанционное обучение

3. Непрерывное образование и самообразование

переход к практике непрерывного образования (век живи – век учись!). «Образование через всю жизнь» вместо «образования на всю жизнь».

1) компенсирующая (восполнение пробелов в базовом образовании); 2) адаптивная (подготовка и переподготовка в условиях меняющейся ситуации); 3) развивающая (удовлетворение потребностей творческого роста личности).

можно выделить институционализированные и неинституционализированные формы непрерывного образования

Институционализированные формы непрерывного образования это формы, которые осуществляются в рамках действующих образовательных учреждений

В народном университете «Третьего возраста» Ставропольской краевой организации общества «Знание» России состоялось торжественное собрание, посвященное началу нового, уже 12-го по счету учебного года.

неинституционализированные формы образования связаны с большим числом разнообразных процессов поиска и получения информации (самообразование)

Профессиональное психологическое (имидж, общение, влияния, лидерские качества и др.) правовое эстетическое (гуманитарное) историческое иностранные языки политическое информационно-компьютерные технологии охрана здоровья интересы и хобби

Телевидение Газеты, журналы Литература Интернет Видео, аудио информация на различных носителях Платные курсы Мастер-классы Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты Курсы повышения квалификации Путешествия