ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБДОУ 285

Пояснительная записка. Основная образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада для детей раннего возраста 285 разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012г «Об образовании в РФ», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013г

Используемые программы Основная образовательная программа разработана на основе комплексной программы для детей раннего возраста «Кроха» Г.Г.Григорьевой и ряда парциальных программ: «Малыш» В.А.Петровой, «Топ-хлоп, малыши» Т.Сауко, А Бурениной.

Цели деятельности детского сада по реализации Программы. 1. Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования. 2.Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования. 3.Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения

Задачи деятельности детского сада по реализации Программы. охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоциональное благополучие; обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизических и других особенностей; обеспечение преемственности целей, задач, и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ, различных уровней; создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими людьми и миром;

Задачи деятельности детского сада по реализации Программы. формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; обеспечение психолого-педагогической поддержки семье и повышение компетентности родителей в вопросах развития, и образования, охраны и укрепления здоровья;

Принципы и подходы к формированию Программы. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным субъектом образования. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Сотрудничество с семьей. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Возрастная адекватность дошкольного образования ( соответствий условий, требований, методов возрасту и особенностям развития). Учет этнокультурной ситуации развития.

Содержание Программы Содержание образовательного процесса обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности детей раннего возраста и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области): - социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие. Построение образовательного процесса осуществляется на основании интеграции образовательных областей в основу, которой заложен комплексно-тематический принцип.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка: ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечён в действие с игрушками и другими предметами; стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия; знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими; владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте владеет активной речью, включенной в общение; может общаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства; у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание, прыжки, бросание и ловля и т. д.)

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей Признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Эти отношения определяются понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие». Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения. Задача педагогического коллектива - сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей Основные формы взаимодействия с семьей: знакомство с семьей через встречи-знакомства, анкетирование; информирование родителей о ходе образовательного процесса через дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, сайты, оформление информационных стендов, выставок детского творчества, приглашения родителей на детские концерты, праздники, создание памяток, буклетов; образование родителей через организации практикумов для родителей, проведение мастер-классов, создание папок- передвижек; совместная деятельность через привлечение родителей к организации конкурсов, выставок поделок, фотогалерей, семейных праздников.