L/O/G/O Основные категории специальной психологии и коррекционной педагогики. Их краткая характеристика. Выполнила: Селякина Марина Алексеевна, учитель английского языка МОУ СОШ 4, г.Белогорск Выполнила: Селякина Марина Алексеевна, учитель английского языка МОУ СОШ 4, г.Белогорск май 2011г

Л.С. Выготский Педагогическое назначение, если оно хочет быть выводимым из научного исследования и само составлять его наиважнейшую практическую часть, должно быть конкретным, давать совершенно определенные, ясные указания относительно мероприятий, применяемых к ребенку, и явлений, которые должны быть у ребенка устранены…

Специальная психология - это наука, занимающаяся изучением закономерностей атипичного развития, его проявлений и влияния на жизненный путь человека.

предметобъект дети с врожденными или приобретенными нарушениями физического и психического развития закономерности развития и проявлений психики различных групп детей с нарушениями в развитии

Задачи специальной психологии: формирование адекватной личности в условиях применения специальных методов и приемов воспитания и обучения, за счет которых происходит замещение и перестройка нарушенных функций; раскрытие и исследование закономерностей развития и проявлений психики, общих для нормально развивающихся детей и детей с нарушениями в развитии; изучение нарушений в развитии и формировании конкретных форм психической деятельности и психических процессов у различных групп аномальных детей; выявление путей, средств и способов компенсации нарушений в развитии у детей.

Л.С. Выготский «Аномальное развитие – не дефектное, а своеобразное развитие, не ограничивающееся отрицательными признаками, а имеющее целый ряд положительных, возникающих в силу приспособления ребенка с дефектом к миру».

функциональная локализация нарушения степень поражения время поражения Параметры анализа дизонтогенеза: Дизонтогенез - формы нарушения онтогенеза.

Аномальные дети: дети с врожденными или приобретенными нарушениями физического и психического развития: умственно отсталые; неслышащие, слабослышащие, позднооглохшие; незрячие и слабовидящие; дети с тяжелыми речевыми нарушениями; нарушениями опорно-двигательного аппарата; задержкой психического развития; с выраженными расстройствами эмоционально- волевой сферы (ранний детский аутизм); множественными нарушениями.

«социальный вывих» «Физический дефект вызывает как бы социальный вывих совершенно аналогично телесному вывиху, когда поврежденный член – рука или нога – выходит из сустава, когда грубо разрываются обычные связи и сочленения и функционирование органа сопровождается болью и воспалительными процессами… Если психологически телесный недостаток означает социальный вывих, то педагогически воспитать такого ребенка – это значит вправить его в жизнь как вправляют вывихнутый и больной орган». Л.С. Выготский

структура дефектов вторичные - возникающие опосредованно в процессе социального развития первичные – нарушения, непосредственно вытекающие из биологического характера болезни Структура дафектов по Л.С. Выготскому Вторичный дефект является основным объектом в психологическом изучении.

Коррекция (от лат correcccio – исправляю) - форма психолого- педагогической деятельности, направленная на исправление недостатков, отклонений в развитии детей. Компенсация - это сложный многообразный процесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате каких-либо функций.

Социализация: социальная адаптация – по отношению к детям с нарушениями в развитии это приспособление их к условиям жизни и труда в обществе, приведение индивидуального и группового поведения детей в соответствие с системой общественных норм. социальная реабилитация - включение детей с ограниченными возможностями в социальную среду.

Коррекционная педагогика - область педагогического знания, предметом которой является разработка и реализация в образовательной практике системы условий, предусматривающих своевременную диагностику, профилактику и коррекцию педагогическими средствами нарушений социально-психологической адаптации индивидов, трудностей их в обучении и освоении соответствующих возрастным этапам развития социальных ролей.

Четыре «Д»: депривация дефект дезадаптация девиация

процесс дифференциации обучения, воспитания и развития детей с недостатками в развитии и отклонениями в поведении личность ребенка, имеющего незначительные отклонения в психофизиологическом развитии или отклонения в поведении Коррекционная педагогика предмет объект

Воспитание - основополагающая и смыслообразующая педагогическая категория, рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в едином педагогическом процессе, целенаправленное и организованное управление процессом формирования личности или отдельных ее качеств.

Обучение - специфический способ образования, процесс активного целенаправленного взаимодействия обучающего и обучаемого, в результате которого у обучающегося формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества.

Коррекция - (лат. correctio - исправление) определяется как система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков.

Компенсация - (от лат. compensatio - возмещение, уравновешивание) - замещение, перестройка нарушенных или недоразвитых функций организма, своеобразное его приспособление к изменившимся негативным условиям существования и попытка заменить пораженные, вышедшие из строя или непродуктивно работающие структуры относительно сохранными, компенсаторными механизмами.

Социальная реабилитация - (лат. rehabilitatio - восстановление) - это процесс включения ребенка с отклонениями в развитии и поведении в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками.

Адаптация - социальная (от лат. adapto приспособляю) - активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей ценностей, норм и стилей поведения, принятых в социуме; школьная (лат. adaptio - приспособлять) - процесс приспособления ребенка к условиям школьной жизни, к ее нормам и требованиям, к активной познавательной деятельности, усвоению необходимых учебных знаний и навыков, полноценному освоению картины мира. дезадаптация (от лат. de(s)- прекращение, отрицание) процесс разрушения приспособительных механизмов, жизненных планов.

Интеграция - (от лат. integratio-восстановление, соединение) в контексте коррекционной педагогики, это включение детей и подростков с ограниченными возможностями в окружающую среду, обычные межличностные отношения с целью максимальной нормализации их социокультурного статуса; интегрированное обучение - процесс совместного образования обычных и аномальных детей.

Что препятствует интеграции детей - инвалидов в массовую школу? Барьеры окружаю щей среды Финанси рование школ Квалифи кация учителей Образова тельные програм мы Законода тельство Социаль ные установк и в обществ е Предпоч тения родителе й детей- инвалид ов родители учителя

L/O/G/O Селякина Марина Алексеевна Селякина Марина Алексеевна