Молодший шкільний вік особливо сприятливий до цілеспрямованих педагогічних впливів, це час значних прогресивних змін у психіці дитини. Дитина потрапляє в нову для неї соціальну ситуацію, часто відчуває інтенсивне розумове, фізичне, емоційне напруження, що створює передумови для перевантажень і розвитку психосоматичних порушень.

З явищем шкідливого впливу шкільної компютеризації педагоги та психологи різних країн зіткнулися давно. Наприклад, французи одними з перших виявили, що у тих дітей, які успішно освоювали інформатику у молодших класах, згодом знижувалась здатність засвоювати гуманітарні предмети. Психологи встановили, що якщо формально-логічне мислення дітей (механічне заучування навчального матеріалу без розуміння і вміння застосовувати) випереджає інтуїтивно-образне сприйняття навколишнього світу, то знижується здатність до творчості.

У дітей, які надмірно захоплюються заняттями з компютером, може спостерігатися тенденція відособленості та самотності. У деяких учнів розвивається: завищена самооцінка; демонстрація своєї переваги над однолітками, не знайомими з компютером; зниження бажання виконувати кропітку, одноманітну, але необхідну в навчальній діяльності роботу;

порушене сприйняття реального світу Спостерігається: розвиток агресивності та жорстокості небажання спілкуватися з реальними людьми

Для дітей захоплення інформаційними технологіями часто буває пов'язано з бажаннями керування і контролю, що реалізуються в роботі з комп'ютерними програмами. Такі ж схильності діти можуть перенести й у сферу людських відносин, однак спроби маніпулювання іншими людьми часто закінчуються невдачею. Комп'ютерні захоплення часто бувають компенсацією невдач, що відбуваються в процесі міжособистісного спілкування.

Крім того, слід зазначити феномен анімізації, що в умовах інформатизації суспільства набуває визначену специфіку перестають бути строго дихотомічними поняття «живий» і «неживий». Діти вводять параметр «немов живий», аргументуючи його застосовність тим, що комп'ютери нібито здатні мислити і діяти, але вони не є цілком самостійними (вимагають розпорядження конкретних дій). Часто анімізація комп'ютера є сигналом про дискомфорт у спілкуванні, про присутність елементів деперсоніфікації.

Інтенсифікація інформаційних навантажень, упровадження нових форм і методів викладання і ряд інших факторів робить актуальною проблему створення системи заходів охорони психічного здоров'я учнів.