МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИВЧЕННЯ І УЗАГАЛЬНЕННЯ ЕФЕКТИВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ Рошка Н.М., методист ММК

Педагогічний досвід - це Оптимальна діяльність педагога, що є результатом творчого пошуку, несе в собі елементи новизни, спрямована на вирішення актуальних завдань навчання і виховання, забезпечує стійку ефективність навчально- виховного процесу як у межах існуючих форм роботи, так і на основі їх удосконалення

Методологічні засади досвіду -об'єктивність - комплексність - науковість

Найбільш поширені критерії для оцінювання педагогічного досвіду: - актуальність - новизна - результативність - стабільність - перспективність

Технологія вивчення та узагальнення педагогічного досвіду: Метод вивчення літератури Метод спостереження Метод експертних суддів Метод анкетування Метод портфоліо

Рекомендації методисту, який вивчає досвід роботи вихователя 1. Продивіться літературу з даної проблеми. 2. Відвідайте серію занять вихователя. Намагайтеся зясувати, яка науково-методична основа його роботи, методика організації занять. 3. Поспостерігайте, який вплив має вихователь на дітей, як діти ставляться до вихователя. 4. Проведіть перевірку компетентності дітей. 5. Проведіть аналіз рівня вихованості дітей. 6. Проаналізуйте спільно з вихователем його досвід роботи: – основні педагогічні задачі, які він вирішує; – наукова обґрунтованість досвіду; – рівень новизни досвіду; – можливість застосування досвіду в інших умовах

Рекомендації методисту, який вивчає досвід роботи вихователя 7. Попросіть вихователя описати систему його роботи. Якщо потрібно, допоможіть йому скласти план опису. 8. Допоможіть вихователю систематизувати матеріали з досвіду роботи: конспекти занять, сценарії свят, методичні розробки, дидактичні картки тощо. 9. Підготуйте науково-методичний аналіз досвіду роботи. Обговоріть висновки і пропозиції на педагогічній раді у дошкільному закладі, методичній раді ММК. 10. Визначте форми узагальнення і впровадження цього досвіду у дошкільному закладі, місті, районі, області

ВИДИ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ А: за обємом Система роботи освітнього закладу. Система роботи працівника освітнього закладу. Вирішення важливої педагогічної проблеми в освітньому закладі наприклад, виховання у закладі). Розвязання важливої педагогічної проблеми педагогічними працівниками (наприклад, система роботи вихователя з економічного виховання). Певні форми, методи та прийоми роботи, що використовуються у закладі освіти. Форми, методи та прийоми, які використовують окремі працівники освіти

ВИДИ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ В: за рівнем творчої самостійності Репродуктивний Раціоналізаторський Новаторський

КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ - АКТУАЛЬНІСТЬ І ПЕРСПЕКТИВНІСТЬ - ВИСОКА РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ І ОПТИМАЛЬНІСТЬ - НАУКОВА ОБГРУНТОВАНІСТЬ - МОЖЛИВІСТЬ ТВОРЧОГО НАСЛІДУВАННЯ ДОСВІДУ ІНШИМИ ПЕДАГОГАМИ - НАЯВНІСТЬ ЕЛЕМЕНТІВ НОВИЗНИ Й ОРИГІНАЛЬНОСТІ

Етапи ВИВЧЕННЯ, УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА ВПРОВАДЖЕННЯ І. ПІДГОТОВЧИЙ ІІ. ВИВЧЕННЯ ПЕРЕДОВОГО ДОСВІДУ ІІІ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА АНАЛІЗ НАСЛІДКІВ ВИВЧЕННЯ ДОСВІДУ ІV. ПОШИРЕННЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ І

ОСНОВНІ ВИМОГИ ЩОДО ОФОРМЛЕННЯ МАТЕРІАЛІВ ЕПД

Структура матеріалів перспективного педагогічного досвіду: Титульний лист. Зміст досвіду. Виписка з рішення методичної ради ММК управління освіти (чи педради дошкільного закладу). Анотація на досвід керівника (методиста, вихователя- методиста, керівника шкільного методичного об'єднання) Модель організаційно-педагогічної діяльності установи освіти (дошкільний заклад, методична служба) щодо поширення ефективного педагогічного досвіду. Характеристика на автора досвіду (надається адміністрацією навчального закладу). Опис змісту досвіду. Додаток до досвіду роботи.

Основні вимоги до змісту матеріалів ефективного педагогічного досвіду: 1. Вступ 2. Нормативно-правова база (короткий огляд документів з проблеми). 3. Теоретична основа досвіду (короткий анотований огляд літератури). 4. Технологія досвіду містить у собі наступні компоненти: узагальнені схеми (моделі) реалізації педагогічних, ідей у системі навчання ; формулювання ведучої ідеї досвіду ; формулювання гіпотези педагогічного дослідження; постановка цілей і задач досвіду; розкриття сутності досвіду; ілюстративний опис узагальнень моделі реалізації досліджуваної технології (форм, методів, прийомів). 5. Результативність досвіду: результати анкетування; експертна оцінка заняття; рівень сформованості основних компетенцій дітей. 6. Висновки (розміщаються на окремому листі). 7. Рекомендації 8. Список рекомендованої літератури з проблеми. 9. Вимоги до додатків.

Дякую за увагу!