Інформаційно- комунікаційні технології в освіті Приходько О.В. завідувач

Державна національна програма "Освіта України XXI століття" у розділі "Дошкільне виховання" Основні положення: "забезпечення розвитку освіти на основі нових прогресивних концепцій, запровадження в навчально-виховний процес сучасних педагогічних технологій та науково- методичних досягнень;... підготовка нової генерації педагогічних кадрів, підвищення їх професіонального та загальнокультурного рівня".

Головною відмінністю Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» від багатьох інших є те, що вона орієнтує на формування в дошкільника «знань, вмінь та навичок потрібних для свідомого оволодіння компютерною грамотністю». В документі зазначено, що заняття з дітьми повинен проводити «педагог, який має відповідну підготовку».

Інформаційно-комунікаційні технології (Information and Communication Technologies, ICT) – це сукупність методів, виробничих процесів та програмно-технічних засобів, обєднаних у технологічний ланцюжок, що забезпечує виконання інформаційних процесів з метою підвищення їхньої надійності та оперативності і зниження трудомісткості ходу використання інформаційного ресурсу

Інформаційна культура осмислення сучасної картини світу, широке використання інформаційних потоків та їх аналіз, реалізація прямих і зворотних зв'язків з метою їх адаптації, пристосування до навколишнього світу, грамотне володіння мовами спілкування з комп'ютером, розуміння його можливостей, місця і ролі людини в інтелектуальному середовищі.

Мультимедійна презентація суспільне уявлення чогось нового, що недавно з'явився, створеного) інформаційний чи рекламний інструмент, що дозволяє користувачеві активно взаємодіяти з ним через елементи управління.

Для правки структуры щелкните мышью Второй уровень структуры Третий уровень структуры Четвертый уровень структуры Пятый уровень структур ы Шестой уровень структур ы Седьмой уровень структур ы Восьмой уровень структур ы Девятый уровень структурыОбразе ц текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Мета мультимедійної презентації донести до цільової аудиторії повноцінну інформацію про об'єкт презентації в зручній формі.

Доведено, що людина запам'ятовує 20% почутого і 30% побаченого, і більше 50% того, що вона бачить і чує одночасно

Для правки структуры щелкните мышью Второй уровень структуры Третий уровень структуры Четвертый уровень структуры Пятый уровень структур ы Шестой уровень структур ы Седьмой уровень структур ы Восьмой уровень структур ы Девятый уровень структурыОбразе ц текста Второй уровень Третий уровень Четвертый уровень Пятый уровень Ефективні засоби включення дитини в процес творчості ігрова діяльність; створення позитивних емоційних ситуацій; робота в парах; проблемне навчання.

«Навички ХХІ століття» креативність; критичне мислення та здатність розв'язування проблеми; ІКТ – обізнаність, використання інформації та медіа; здатність самонавчатися та адаптуватися до умов навчання в інших культурах та суспільствах; інноваційність.

Традиційний підхідІнноваційний підхід Пасивне навчання – діти слухають педагога Активна участь в освітньому процесі – дискусії, дослідження, презентації Запамятовування розрізнених фактівСистемна подача знань та використання їх у різних умовах Навчання з одного джерела - педагогВміння досліджувати – використання багатьох ресурсів Наголос на знаннях, розумінні та застосуванні Додаткова увага на здатності узагальнити, проаналізувати і оцінити Розподілена на предмети навчальна програма Інтегрована, мултидисциплінарна навчальна програма Педагогіка спрямована на педагога Ізольоване навчанняГлобально взаємоповязане колективне навчання Оцінка педагога на основі середніх показників Багатопланова оцінка, а саме: оцінка педагога, однолітків, самооцінка

Труднощі низька ІКТ-компетентність педагогів; недостатня оснащеність дошкільного закладу мультимедійним обладнанням – в ідеалі воно має бути в кожній групі; висока вартість ІКТ обладнання, а отже, необхідність залучати додаткові джерела фінансування;

Результати впровадження ІКТ підвищення ефективність освітнього процесу; активізація пізнавальної діяльності; підвищення рівня професійної майстерності педагогів дошкільного закладу; реалізація особистісно-професійного зростання педагогів; активізація батьків, педагогів та інших фахівців дошкільного закладу для створення єдиного інформаційного середовища.