В семье ребенок учится взаимодействовать с окружающей средой, регулировать свои отношения с другими людьми, именно здесь он получает опыт нравственности, моральных норм поведения. В семье ребенок учится взаимодействовать с окружающей средой, регулировать свои отношения с другими людьми, именно здесь он получает опыт нравственности, моральных норм поведения.

Приемы способствующие формированию у воспитанника правильного поведения: Убеждение Убеждение и личный пример Доверие Доверие Моральная Моральная поддержка и укрепление веры в свои силы Вовлеченность Вовлеченность в интересную деятельность Пробуждение Пробуждение гуманных чувств Нравственное Нравственное упражнение

Стресс - это напряженное состояние организма человека, как физическое, так и психическое. Стресс присутствует в жизни каждого человека, так как наличие стрессовых импульсов во всех сферах человеческой жизни и деятельности несомненно. Стрессовые ситуации возникают как дома, так и в учебной деятельности. Стресс - это напряженное состояние организма человека, как физическое, так и психическое. Стресс присутствует в жизни каждого человека, так как наличие стрессовых импульсов во всех сферах человеческой жизни и деятельности несомненно. Стрессовые ситуации возникают как дома, так и в учебной деятельности.

Преодоление стресса является необходимым условием нормальных взаимоотношений, успешной и продуктивной деятельности. В подростковом возрасте эта проблема особенно обостряется, поэтому целью нашего проекта является разработка приемов и способов преодоления стресса в учебной деятельности.

Доброта Сочувствие Покладистость Терпение Сопереживание Безразличие Упрямство Агрессивность Нетерпимость Эгоизм

1. Перегрузка или слишком малая учебная нагрузка, т.е. задание, которое следует завершить за конкретный период времени 2. Конфликт ролей. 3. Неопределенность ролей 4. Неинтересная учеба 5. Плохие физические условия учебы.

« Агрессивность свойственна всем животным, включая человека.Ее можно преодолеть путем развития общения между отдельными людьми, социальными группами и различными культурами». Х. Лоренц. Поведение подвержено как внешней обстановке, так и предшествующему опыту. Карли.

А) психогенные; Б) биологические; В) социальные.

А) гипотеза модели: жестокие герои фильмов служат моделями для реальной жизни; Б) гипотеза катализатора: жестокие сцены служат стимулом для проявления импульсов агрессивности; В) гипотеза катарсиса: демонстрация сцен насилия уменьшает агрессивность.

1) постоянная агрессивность поведения родителей, которой подражает ребенок; 2) проявление нелюбви к ребенку формирует у него чувство беззащитности, опасности и враждебности окружающего мира; 3) длительные и частые фрустрации; 4) унижение и оскорбление ребенка со стороны родителей.

1) Формирование агрессивных проявлений у детей происходит под влиянием социальных факторов ( в большей степени семьи). 2) Большинство детей склонных к агрессии воспитываются в неблагополучных семьях. 3) Агрессивные тенденции в личности ребенка обусловлены стилем воспитания, недобро- желательными отношениями между родителями. 4) Характер агрессии, проявляемый у детей данной группы – защитно-ответный.

P.S. Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради Бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами. Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради Бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами. Лессинг Лессинг