Подготовила: Сат Диана, ученица 7 «А» класса. Руководитель: учитель русского языка и литературы Монгуш Е.М. Сообщение на конференции «Почему мы так говорим?» (По книге К. И. Чуковского «От двух до пяти». Тема: «Метафора».

Проект. Тема: «Метафора». Цель: формирование умения понимать смысл метафоры на основе переносного значения. Возраст: Учебные дисциплины: русский язык, литература. Форма выполнения задания: индивидуальная. Описание задания: предлагается прочитать произведение К. И. Чуковского «От двух до пяти», главу «Против метафор» и выполнить задание. Задание выполняется совместно с учителем, затем представляется на конференцию. Инструкция: внимательно прочитать текст, выделить основную мысль. Затем аргументировать своё предположение. Дать ответ на поставленную тему. Критерии оценивания: умение выделять и определять основную мысль текста; аргументировать свой выбор; умение выступать перед аудиторией.

К.И. Чуковский даёт ответ на вопрос, почему дети и взрослые не понимают друг друга. «…взрослые…мыслят словами, словесными формулами, а маленькие дети – вещами, предметами предметного мира. Их мысль на первых порах связана только с конкретными образами. Потому – то так горячо возражают против наших аллегорий и метафор.»

«Что это ты голову повесил?» «Пришёл Иван домой, а лягушка спрашивает: «Что это ты голову повесил?». Игорь так и представил себе, что снял Иван голову и повесил на гвоздик.»

Дети - юмористы Притворяются для шутки. Не могут понять иные выражения, подчёркивая отрицательное отношение к странной манере взрослых выражать свои мысли метафорами, далёкими то реальностей жизни. -У меня сегодня ужасно трещит голова! -Почему же не слышно треска?

Что нашу речь делает образной? Слова в переносном значении. Они придают изображению наглядность, образность, живость. К ним относится и метафора. Об этом написал стихотворение Давид Самойлов «Слова». Люблю обычные слова, Как неизведанные страны. Они понятны лишь сперва, Потом значенья их туманны. Их протирают, как стекло, И в этом наше ремесло. Выражения: голову повесил, трещит голова - метафоры.

Виды метафоры. Резкая метафора представляет собой метафору, сводящую далеко стоящие друг от друга понятия. Модель: начинка высказывания. Стёртая метафора есть общепринятая метафора, фигуральный характер которой уже не ощущается. Модель: ножка стула. Метафора-формула близка к стёртой метафоре, но отличается от неё ещё большей стереотипностью и иногда невозможностью преобразования в не фигуральную конструкцию. Модель: червь сомнения. Развёрнутая метафора это метафора, последовательно осуществляемая на протяжении большого фрагмента сообщения или всего сообщения в целом. Модель: Книжный голод не проходит: продукты с книжного рынка всё чаще оказываются несвежими их приходится выбрасывать, даже не попробовав. Реализованная метафора предполагает оперирование метафорическим выражением без учёта его фигурального характера, то есть так, как если бы метафора имела прямое значение. Результат реализации метафоры часто бывает комическим. Модель: Я вышел из себя и вошёл в автобус.

Метафора может быть выражена: 1) существительным: Пчела из кельи восковой Летит за данью полевой. 2) глаголом: Война паслась на всех лугах. 3) прилагательным (метафорический эпитет): «Свинцовая мысль».

Слово – живое, очеловеченное! Оттенков множества в себе тая, Звучание не больше, чем одежа… У каждого из слов душа своя, На душу говорящего похожа. Калмыцкий поэт. Давид Кугультинов.

Спасибо за внимание!

Использованные материалы. Чуковский К. И. «От двух до пяти».М год. Синицын В. А. «Чтобы язык не заплетался». М.2008 год &knum=16 &knum=16