Данная работа создана в связи с моим интересом к малоизученным страницам истории Второй мировой и Великой Отечественной войн. Работу выполнил: Ученик 8В класса, Каюмов Руслан Консультант: Учитель истории и обществознания, Пузикова Людмила Васильевна МАОУ «гимназия 56» Ижевск, 2014 год Монопредметный проект

Основой моей работы стал материал, полученный на уроке обществознания, касательно темы урока «Права и обязанности граждан». Заинтересовавшись этой темой, я решил создать проект, затрагивающий такую проблему, как Холокост. На создании этой работы меня подтолкнул повышенный интерес моего преподавателя по истории к данной теме. «Заразившись» от нее, я решил поднять такую важную проблему, как геноцид человека. Продуктом моей деятельности стали наши выступления перед учениками моей параллели. Мне кажется, что, поделившись своими впечатлениями касательно этой проблемы с учениками, я смог привлечь внимание ребят к данной теме, связанной с историей Родины!..

Скорбная дата: 9 ноября. Нацисты организовали масштабные еврейские погромы в германских и австрийских городах, якобы в отместку за убийство евреем германского дипломата в Париже. Именно этот факт и послужил началу Холокоста.

По меньшей мере 91 еврей был убит в результате нападений. При этом треть погибших приходится на город Нюрнберг. Ещё 30 тысяч арестованы и заключены в концлагеря.

преследование и массовое уничтожение нацистами представителей различных этнических и социальных групп (поляков, евреев, цыган, и др.) в период существования фашистской Германии. преследование и массовое уничтожение нацистами представителей различных этнических и социальных групп (поляков, евреев, цыган, и др.) в период существования фашистской Германии. Несколько тел узников в концентрационном лагере Маутхаузен-Гузен, Австрия. Заключённых заставляли работать на каменоломне, пока они не становились слишком слабы, тогда их убивали.

Больше всего пострадали от Холокоста евреи, т. к. Холокост был направлен на истребление всей еврейской нации. Преднамеренная попытка полного истребления целой нации привела к уничтожению 60 % евреев Европы и около трети еврейского населения мира.

Программа геноцида 1935 г. – Нюрнбергские законы Гражданином, согласно нацистскому законодательству, может быть лишь тот, кто обладает «германской или родственной ей кровью» Евреи и цыгане не могут быть гражданами Рейха г. – Хрустальная ночь Первая массовая акция насилия над евреями в Германии 1939 – 1945 гг. – Вторая мировая война Создание гетто Массовые расстрелы Концлагеря И в результате этой политики: 1942 г. – Программа окончательного решения еврейского вопроса

Планы нацистской Германии 1.Расширение «жизненного пространства» 2.Уничтожение неполноценных рас 3.Уничтожение политических оппонентов

Для уничтожения наций нацисты проводили грандиозные, межнациональных масштабов истребления людей вплоть до перехода военных действий на территорию Германии и её последующей капитуляции в мае 1945 года.

Нацисты занимались разработками систем и способов массового уничтожения людей при постоянном их совершенствовании

Зачастую проводились жестокие и часто приводящие к смерти антигуманные Зачастую проводились жестокие и часто приводящие к смерти антигуманные медицинские эксперименты медицинские эксперименты нацистов над жертвами Холокоста.

Так же мы провели соцопрос учащихся 8-х, 9-х классов по данной теме. Нашим респондентам были заданы следующие вопросы: 1)Как вы понимаете понятие «Холокост»? 2)Где был распространён Холокост? 3)Кто пострадал от Холокоста?

Итоги соцопроса показали следующие результаты: Всего было опрошено 297 человек.

После опроса мы провели тематические уроки на тему «Холокост» во всех классах 8-х и 9-х параллелей, и после чего опять провели анкетирование, задав респондентам те же вопросы. Итог повторного соцопроса показал:

Всего было опрошено 297 человек.

По итогам соцопросов до и после проведения тематических уроков можно сделать выводы: 1)Проведение тематических уроков и классных часов на данную тему необходимо для повышения уровня информированности и сохранения памяти истории об этом событии. Потому что историю знать необходимо! «Тот, кто не знает своего прошлого, тому сложно увидеть и будущее». Да и зачем наступать на одни и те же грабли. 2)По вышеприведённым диаграммам можно увидеть значительно улучшенную тенденцию знаний по данной теме. 3)И мы надеемся что людей заинтересует данная тема, и они начнут изучать и решать эту проблему. Ведь Холокост - это современный расизм, который широко распространён и по сегодняшний день.

По данной работе нами были проведены тематические уроки во всех классах 8-х и 9-х параллелей. Мы повышали уровень знаний учащихся гимназии 56 о событиях тех лет и рассказывали о жертвах Холокоста. Мы пропагандировали историю памяти о том жестоком и безрассудном поведении нацистов по отношению к другим нациям мира. Мы надеемся,что в мире, в котором мы живём, не повторится больше таких ошибочных и жестоких событий, надеемся донести историю и память до следующих поколений. По данной работе нами были проведены тематические уроки во всех классах 8-х и 9-х параллелей. Мы повышали уровень знаний учащихся гимназии 56 о событиях тех лет и рассказывали о жертвах Холокоста. Мы пропагандировали историю памяти о том жестоком и безрассудном поведении нацистов по отношению к другим нациям мира. Мы надеемся,что в мире, в котором мы живём, не повторится больше таких ошибочных и жестоких событий, надеемся донести историю и память до следующих поколений.

Книга Азриеля Шера «Воспоминания», выпущенная в нашем городе Ижевске, рассказывает о тех ужасных событиях. Данную книгу мы рекомендуем для прочтения.

Краткая аннотация к книге:

На этом у нас всё, Спасибо за внимание!