МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 36» Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе и свободной деятельности детей. Психологическое сопровождение адаптации первоклассников к обучению в школе в условиях реализации ФГОС НОО. Автор: Т.В.Воронина, Зам.директора по начальной школе

Сложности и психологические проблемы периода адаптации первоклассников

Это странное слово «АДАПТАЦИЯ» Адаптация – приспособление к окружающим условиям. Адаптация физиологическуюпсихологическуюсоциальную

Учебная Организационная Психофизиологическая Социально- психологическая

Психофизиологическая адаптация приспособление к новым физическим и психологическим нагрузкам, связанным с целым комплексом условий, оказывающих различное влияние на первоклассника

Организационная адаптация родителей первоклассников Родители должны ознакомлены с теми правилами, по которым функционирует современная школа, чтобы они осознали целесообразность этих правил и приняли их к исполнению

Адаптация ребенка к системе оценивания В школе оценивается не процесс, а результат. Необходимо, чтобы первоклассники это поняли.

Адаптация ребенка к учебной деятельности Самое важное – это не знания, а умение быстро их добывать. Научить ребенка учиться – сложная задача. Первоклассник к концу учебного года должен овладеть приемами самоорганизации усвоения знаний, умений и навыков. Успешная адаптация – приобретение практических знаний и навыков, позволяющих быстро и качественно выполнять учебные задания.

Портрет 1 класса 1. Всего учащихся в классе – 2. Нуждаются в углубленном, ускоренном или другом обучении – 3. Учащиеся с учебными затруднениями (причины) – 4. Ученики с ослабленным здоровьем (требования к рассаживанию слабовидящих, слабомыслящих и других учащихся) – 5. Леворукие учащиеся (левши) – 6. Одарённые, талантливые дети – 7. Ученики из малообеспеченных семей – 8. Дети, пережившие горе (потеря близких и др.), стресс, у которых есть семейные проблемы – 10. Учащиеся с элементами социальной запущенности – 11. Школьники с поведенческими проблемами –

Организация УВП в 1-ом классе Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей как в социальном плане, так и в физиологическом. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряжённый период, прежде всего потому, что школа с первых дней ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил. Общие сведения о 1-ом классе Количество учащихся Кол-во уч-ся, посещ. дет. сад Кол-во уч-ся, посещавших предшкольны е курсы Кол-во полных семей Колво неполных семей Количество льготных категорий Мал.-Дев.-

Социально-психологический аспект адаптации Привыкание ребенка к одноклассникам, учителям и техническому персоналу. Перестройка системы ценностных ориентаций, мотивации, уровня притязаний, самооценки ребенка под влиянием группы. Взаимоотношение в системе «учитель – ученик».

Методические приемы Создать методическую копилку игр, которые помогли бы во время перемен снять статическое напряжение. Регулярно проводить во время урока физкультминутки. Разрешить детям при появлении признаков усталости встать из-за парты или сесть так, как им удобно.

Методические приемы Оборудовать кабинет для первоклассников с игровым пространством, игрушками, ковром на полу. До начала учебного года провести с родителями беседу на тему «Учебные нагрузки первоклассника» или «Научная организация труда первоклассника».

Методические приемы Создать благоприятные условия в классном комнате. Снизить напряжение помогут красивые растения, живой уголок, чистота и порядок в классе. Использовать в течение дня элементы ароматерапии в помещении.

Приемы и формы работы при организации социально- психологической адаптации Межличностный контакт Рассказ о себе Вхождение в коллектив Заочное знакомство Общее дело

Мероприятия Создание буклета о школе, ее традициях, истории, правилах внутреннего распорядка и т.д. Создание сайта «Моя родная школа». Издание школьной газеты. Занятия в воскресной школе. Разработать рекомендации для родителей по вопросам помощи ребенка в учебном процессе.

РАЗЛИЧАЮТ……

Легкая форма адаптации Дети адаптируются к школе в течение первых двух месяцев обучения. Они относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей в классе. Средняя форма адаптации Дети имеют длительный период адаптации. Лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными школьным требованиям. Тяжелая форма адаптации Дети, у которых социально- психологическая адаптация связана со значительными трудностями, которые нарастают от начала к концу учебного года.

Основные показатели благоприятной адаптации ребенка: 1.Сохранение физического, психического и социального здоровья детей; 2.Установление контакта с учащимися, с учителем; 3.Формирование адекватного поведения; 4.Овладение навыками учебной деятельности.

Признаки успешной адаптации ребенка к школе 1.Удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов. 2.Насколько легко ребенок справляется с программой. 3.Степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому. 4.Удовлетворенность ребенка межличностными отношениями с одноклассниками и учителем.

Психологическое сопровождение адаптации первоклассников Направления работы педагога-психолога: 1.Работа с родителями 2.Работа с учителями и воспитателями ГПД 3.Работа с детьми Формы работы педагога-психолога с первоклассниками 1.Групповая 2.Индивидуальная

Динамические часы Цель – создать психолого- педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.

Задачи адаптационных занятий: 1.Создание доброжелательной атмосферы в классе, создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь; 2.Помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников; 3.Создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом; 4.Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества; 5.Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.

Структура, форма проведения адаптационных занятий 1.Занятия проводятся в начале учебного года (сентябрь-октябрь) 2.Занятия проводятся с периодичностью два раза в неделю 3.Занятия проводятся одновременно со всем классом, либо по подгруппам 4.Занятия и уроки первоклассников взаимосвязаны

Мысль в подарок Лучший способ сделать детей хорошими сделать их счастливыми Лучший способ сделать детей хорошими сделать их счастливыми Уайльд Оскар

Спасибо за внимание!