НОМИНАЦИЯ: «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ И ТЕХНОЛОГИИ» НАЗВАНИЕ РАБОТЫ: УРОК «ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ЭВОЛЮЦИИ» АВТОР: МАЛЬКОВА ЛЮДМИЛА ЛЕОНИДОВНА, УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ ГБОУ ШКОЛА 117 САНКТ-ПЕТЕРБУРГ ГОД Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества учебный год

Цель урока: Создание условий для использования учащимися уже имеющихся у них знаний в качестве доказательств существования эволюционного процесса

Задачи урока: Анализируя, сравнивая и обобщая знания по биологии и другим дисциплинам, доказать, что эволюционный процесс происходит; Посредством работы в группах, используя различные источники информации создать презентацию на тему «Доказательства эволюции»; Защитить презентацию.

Материально-техническое и дидактическое оснащение: мультимедийный проектор, компьютеры, учебник «общая биология» 11 класс, текстовые приложения, коллекции «Гомология плечевого и тазового пояса позвоночных», «Рудиментарные органы позвоночных», «Аналогичные органы растений», таблицы, рисунки, возможность использования интернет ресурсов.

Актуализация знаний: беседа УчительУчащиеся Что такое эволюция? Процесс развития живой природы от простых форм к сложным. Проблемная ситуация: Какие существуют сегодня аргументы, доводы в пользу того, что эволюционный процесс происходит, существует? Знания генетики, цитологии, палеонтологии. Доказательства. Что такое доказательства? (где вы слышали слово, где используют доказательства) Например, доказательства вины и невиновности; доказательства теоремы. В процессе обсуждения подводим класс к мысли, что доказательства – это логический аргумент подтверждающий истинность теории, правила. Сформулируйте тему урока:Доказательства эволюции Группы доказательств эволюционного процесса.

Что значит слово «ДОКАЗАТЕЛЬСТВО»? Доказательство – рассуждение, устанавливающее истинность какого-либо утверждения путем приведения других утверждений, истинность которых уже доказана. (Философский словарь)

Тема урока: «Доказательства эволюции»

Работа в группах: Деление класса на 4 группы. Работа с инструктивными карточками, приложениями, таблицами, поиск информации в интернете. Создание мини презентации по заданной теме. Подготовка выступления, защита проекта.

Инструктивная карточка для работы по теме Палеонтологические доказательства. 1. Прочтите текст приложения. 2.Дайте определения ключевым понятиям: палеонтология, филогенетические ряды, переходные формы. 3. Приведите примеры переходных форм и филогенетических рядов. 4. Рассмотрите коллекцию Формы сохранности ископаемых видов растений и животных. 5. Определите значения ископаемых остатков, как доказательств эволюции. 6. Сформулируйте вывод о роли палеонтологических материалов в доказательстве эволюционных преобразований живых организмов. 7. Используя алгоритм работы, приведенный в инструктивной карточке, и, отвечая на вопросы, подготовьте мини презентацию Палеонтологические доказательства. Какая наука лежит в основе палеонтологических доказательств? Какие организмы являются переходными формами? Что они доказывают? Приведите примеры переходных форм. Дайте определение филогенетическим рядам. Назовите ученного, обнаружившего последовательные ряды ископаемых форм. Расскажите об истории развития лошадей. Сделайте вывод о роли палеонтологических материалов в доказательстве эволюции.

Инструктивная карточка для работы по теме Морфологические доказательства. 1. Прочтите текст. 2. Дайте определения ключевым понятиям: сравнительная анатомия, гомологичные органы, дивергенция, аналогичные органы, конвергенция, рудиментарные органы, атавизмы. 3. Рассмотрите коллекции с гомологичными и аналогичными органами, таблицы Схемы строения кровообращения позвоночных, Схемы строения головного мозга позвоночных, модели головного мозга позвоночных. 4. Сравните строение кровеносной системы, головного мозга позвоночных, строение растений от водорослей до покрытосеменных. Сделайте вывод об усложении в строении различных систем органов живых организмов. Что это доказывает? 5. Дайте определения ключевых понятий, приводя примеры гомологичных, аналогичных, рудиментарных органов и атавизмов. 6. Определите их значения, как доказательств эволюции. 7. Сформулируйте вывод о роли данных сравнительной анатомии в доказательстве эволюционных преобразований живых организмов. 8. Используя алгоритм работы, приведенный в инструктивной карточке, и, отвечая на вопросы, подготовьте мини презентацию устный ответ по теме Морфологические доказательства. Какая наука лежит в основе морфологических доказательств? Какие органы называются гомологичными (примеры), аналогичными (примеры), рудиментарными (примеры), атавизмами (примеры)? Что они доказывают? В результате чего образуются? Сделайте вывод о роли сравнительно-анатомических данных в доказательстве эволюции.

Инструктивная карточка для работы по теме Эмбриологические доказательства. 1. Прочтите текст. 2. Дайте определения ключевым понятиям: эмбриология, биогенетический закон. 3. Рассмотрите таблицу Развитие земноводных и объёмную таблицу Развитие зародышей хордовых животных. 4. Сравните строение зародышей. Сделайте вывод о схожести в строении на ранних этапах развития зародыша и усложнении в строении зародыша различных классов хордовых организмов по мере их развития. Что это доказывает? 5. Сформулируйте определения ключевых понятий. 6.Определите их значения, как доказательств эволюции. 7.Сформулируйте вывод о роли данных эмбриологии в доказательстве эволюционных преобразований живых организмов. 8. Используя алгоритм работы, приведенный в инструктивной карточке, и, отвечая на вопросы, подготовьте устный ответ и мини презентацию по теме Эмбриологические доказательства. Какая наука лежит в основе эмбриологических доказательств? Назовите признаки сходства зародышей типа хордовых? Что они доказывают? Сформулируйте биогенетический закон. Кем и когда он был установлен? Какое значение в разработке теории онтогенеза сыграли исследования академика А.Н.Северцева? Сделайте вывод о роли эмбриологических данных в доказательстве эволюции.

Инструктивная карточка для работы по теме «Биогеографические доказательства» 1. Прочтите текст. 2. Дайте определения ключевым понятиям, ответьте на вопросы: Почему флора и фауна Неарктической области (Северная Америка) и Палеоарктической области (Евразия) имеют много общего, хотя изолированы Беринговым проливом. Почему флора и фауна Неарктической области (Северная Америка) отличается от Неотропической области (Южная Америка), хотя они соединены Панамским перешейком. Почему флора и фауна Неотропической области (Южная Америка) и Эфиопской области (Африка) имеют много общего? Почему только в Австралии существуют сумчатые животные? Почему на Британских островах флора и фауна близка к материковой, а на острове Мадагаскар нет типичных для Африки крупных копытных Почему океанические острова очень бедны по сравнению с материковыми островами? Сформулируйте вывод о роли данных биогеографии в доказательстве эволюционных преобразований живых организмов. Используя алгоритм работы, приведенный в инструктивной карточке, и, отвечая на вопросы, подготовьте устный ответ и мини презентацию по теме Биогеографические доказательства».

Презентация мини-проектов: Выступление групп; Коллективное обсуждение; Заполнение таблиц; Формулирование выводов.

НаукаДоказательстваПримеры 1. Палеонтология- ископаемые переходные формы археоптерикс, псилофиты, зверозубые ящеры - филогенетические ряды ископаемые формы лошадей 2. Эмбриология- биогенетический закон развитие лягушки, бабочки - закон зародышевого сходства на ранних стадиях у зародышей всех хордовых – жаберные складки 3. Сравнительная анатомия, морфология- гомологические ряды передняя конечность дельфина, крота, овцы, человека - рудиментыкопчик, третье веко - атавизмы хвост, многососковость у человека - сравнительные переходные формы латимерия, яйцекладущие, эвглена зеленая - общий план строения позвоночных животныхголовной мозг хордовых - клеточное строение растения, животные имеют клеточное строение 4. Биогеография- сравнение флоры и фауны континентов флора и фауна Неоарктической и Палеоарктической областей имеют сходства - островные флора и фауна: а) материковые б) океанические флора и фауна Сахалина сходна с близлежащими районами континента Галапагосские острова

Эмбриологические доказательства эволюции В пользу эволюционного происхождения органического мира говорят данные эмбриологии К. Бер сформулировал закон зародышевого сходства: « В пределах типа эмбрионы, начиная с самых ранних стадий, обнаруживают общее сходство» Стадии эмбрионального развития позвоночных.

Эмбриологическое доказательство эволюции Ф. Мюллер и Э. Геккель сформулировали биогенетический закон: «Индивидуальное развитие особи (онтогенез) повторяет кратко и быстро историческое развитие вида (филогенез) А.Н. Северцев установил, что в эмбриогенезе повторяются признаки зародышей, а не взрослых особей

Сравнительно- анатомические (морфологические) доказательства эволюции Общий план строения позвоночных

Гомологичные органы- образования, сходные друг с другом по общему плану строения, положению в теле и возникновению в процессе онтогенеза. Сравнительно-анатомические (морфологические) доказательства эволюции

Аналогичные органы – не имеющие общего плана строения и происхождения, но выполняющие одинаковые функции.

Наличие рудиментов – недоразвитых органов, утративших свое основное значение в ходе эволюции. Рудимент задних конечностей питона Сравнительно-анатомические (морфологические) доказательства эволюции

Наличие атавизмов признаков появляющихся у отдельных особей, существовавших у отдаленных предков и утраченных в процессе эволюции. Сравнительно-анатомические (морфологические) доказательства эволюции

Палеонтологические доказательства эволюции Ископаемые формы

Палеонтологические доказательства эволюции Археоптерикс Ископаемые переходные формы

Палеонтологические доказательства эволюции

Биогеографические доказательства эволюции А. Уоллес выделил 6 зоогеографических областей по распространению животных и растений на нашей планете

Биогеографические доказательства эволюции флора и фауна Неарктической области (Северная Америка) и Палеоарктической области (Евразия) имеют много общего, хотя изолированы Беринговым проливом. флора и фауна Неарктической области (Северная Америка) отличается от Неотропической области (Южная Америка), хотя они соединены Панамским перешейком. Они связанны с историей формирования материков, временем их изоляции.

Биогеографические доказательства эволюции флора и фауна Неотропической области (Южная Америка) и Эфиопской области (Африка) имеют много общего

Биогеографические доказательства эволюции Современные континенты возникли из единого массива суши - Пангеи, существовавшей в палеозое, в результате дрейфа континентов А. Пангея; конец палеозоя, 230 млн. лет назад Б. Лавразия и Гондвана; мезозой, 180 млн. лет назад Нынешние континенты сформировались в конце мезозоя, 110 млн. лет назад

Биогеографические доказательства эволюции Почему только в Австралии существуют сумчатые животные? Наиболее отличен от других континентов животный мир Австралии. Известно, что Австралия обособилась от Южной Азии свыше 100 млн. лет назад ещё до возникновения высших млекопитающих. Лишь в Ледниковый период сюда через острова Зондского архипелага перебрались немногие плацентарные – мыши, собаки.

Особенность фауны и флоры островов свидетельствуют в пользу эволюции Почему на Британских островах флора и фауна близка к материковой, а на острове Мадагаскар нет типичных для Африки крупных копытных (быков, антилоп, носорогов, зебр), крупных хищников (львов, леопардов, гиен), высших обезьян (павианов, мартышек)? Однако там много низших обезьян – лемуров, которые нигде больше не встречаются (эндемики)

Заселение островов Почему океанические острова очень бедны по сравнению с материковыми островами? Видовой состав фауны океанических островов беден и является результатом случайного занесения некоторых видов, обычно птиц, рептилий, насекомых. Наземные млекопитающие, амфибии и др. животные не способны преодолевать значительные водные преграды, на большинстве таких островов отсутствуют.

Подведем итог: Существует ли процесс эволюции?

Вывод: Чтобы доказать, подлинность эволюции живого мира на Земле, необходимо использовать данные разных наук. Это данные генетики, палеонтологии, молекулярной биологии, селекции, эмбриологии, биогеографии, экологии, цитологии, сравнительной анатомии и других наук.

Интернет-ресурсы: _3 8_3 evoljutsii/Dokazatelstva-evoljutsii.html evoljutsii/Dokazatelstva-evoljutsii.html evolyutsii/page/2/ evolyutsii/page/2/

Литература для учащихся Биологический энциклопедический словарь. – М., Биология: Справочные материалы. / Под ред. Д.И.Трайтака. М.: Просвещение, Биология: Школьный справочник. М.: Росмэн, Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3 т. – М., Демьянков Е.Н. Биология в вопросах и ответах. М.: Просвещение, Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. М.: Дрофа, Кучменко В.С., Козлова Т.А. Краткий справочник школьника 9-11 кл. М.: Дрофа, Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Пособие по биологии для поступающих в ВУЗы Мамонтов С.Г. Биология: Справочник для школьников старших классов и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1997

Спасибо за внимание