В 2009 году начала работать национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», нацеленная на инвестиции в человеческий капитал страны через вложения в образование.

Основные представления о новой школе Главный результат школьного образования - его соответствие целям опережающего развития. Усиление воспитательного потенциала школы. Создание условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Новые учителя – чуткие, внимательные, восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому. Иная школьная инфраструктура. Тесное взаимодействие с семьёй. Школа – центр досуга для всей семьи 7 дней в неделю.

Ключевые направления развития общего образования 1. Обновление образовательных стандартов: новые требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ; система оценки качества образования, включая оценку образовательных достижений как основу для перехода с одной ступени обучения на другую,. добровольные механизмы оценки качества для разных групп образовательных учреждений, Участие России в международных сопоставительных исследованиях качества образования, сопоставление качества образования в различных муниципалитетах, субъектах Российской Федерации.

2. Поддержка талантливых детей: практика деятельности специализированных учреждений для одаренных ребят, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; система мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей школьного возраста; обновленная практика деятельности летних (сезонных) профильных школ для самореализации и саморазвития учащихся; расширенная система олимпиад, соревнований и иных творческих испытаний школьников; модели дистанционного, заочного и очно-заочного образования учащихся; система обеспечения и консультационно-методической поддержки профильного обучения, реализуемого в том числе посредством индивидуальных образовательных программ учащихся, сетевого взаимодействия образовательных учреждений.

3. Развитие учительского потенциала практика привлечения в школы учителей, имеющих базовое непедагогическое образование; новые технологии организации и финансирования системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, включая развитие служб консультационно- методического сопровождения и сертификации квалификаций с координацией их деятельности на федеральном уровне; модели использования современных информационных и коммуникационных технологий в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров; практика сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей учителей, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку; новая модель аттестации педагогических и руководящих кадров системы общего образования, предполагающую обязательное периодическое подтверждение уровня квалификации.

4. Развитие школьной инфраструктуры: модельные методики нормативного подушевого финансирования и новой системы оплаты труда; практика деятельности школьных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательными учреждениями; модели деятельности школ ступеней обучения, обеспечивающих специфику организации образовательного процесса для младших школьников, подростков и старших школьников; модели деятельности автономных учреждений общего образования.

5. Обеспечение здоровья школьников: новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса; рекомендации по организации питания, спортивных занятий и медицинского обслуживания учащихся.