Отчёт по методической теме учителя МОУ «Обманковская ООШ» Комаровой Светланы Васильевны

Успешность обучения в школе во многом определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в школу. Поэтому учебная деятельность и состояние здоровья детей не могут сегодня рассматриваться изолировано друг от друга. Они взаимосвязаны и требуют пристального внимания учителей и родителей. Хорошее здоровье благоприятствует полноценному развитию личности. Успешность обучения в школе во многом определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в школу. Поэтому учебная деятельность и состояние здоровья детей не могут сегодня рассматриваться изолировано друг от друга. Они взаимосвязаны и требуют пристального внимания учителей и родителей. Хорошее здоровье благоприятствует полноценному развитию личности.здоровье

Многочисленные исследования последних лет показывают, что около % детей, приходящих в 1 класс, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких – увеличивается до 12 %, с нервно-психическими расстройствами – до 16 %, с нарушениями осанки – до 16 %. Одна из самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения.

Эффективно решать задачу формирования, сохранения и укрепления здоровья детей позволяют здоровьесберегающие технологии: *технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова *технология проблемного обучения *игровая технология *технология КСО *технология проектов *технология внутрипредметной дифференциации и другие.

Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе. Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе. Сформировать необходимые знания, умения и навыки по ОЗОЖ Сформировать необходимые знания, умения и навыки по ОЗОЖ Научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Для достижения целей ЗСОТ применяются следующие группы средств: Для достижения целей ЗСОТ применяются следующие группы средств: 1.Средства двигательной направленности: - физминутки, подвижные перемены, эмоциональные разрядки, дыхательная и пальчиковая гимнастика, упражнения на релаксацию, гимнастика для глаз. - физминутки, подвижные перемены, эмоциональные разрядки, дыхательная и пальчиковая гимнастика, упражнения на релаксацию, гимнастика для глаз.физминуткиразрядкидля глазфизминуткиразрядкидля глаз 2. Оздоровительные силы природы: - занятия на свежем воздухе, учёт влияния метеоусловий. - занятия на свежем воздухе, учёт влияния метеоусловий. 3. Гигиенические факторы: - выполнение СанПиНов, личная гигиена, состояние помещения, соблюдение режима дня, привитие детям элементарных гигиенических навыков, ограничение предельного уровня учебной нагрузки. - выполнение СанПиНов, личная гигиена, состояние помещения, соблюдение режима дня, привитие детям элементарных гигиенических навыков, ограничение предельного уровня учебной нагрузки.

Построение урока на основе закономерностей учебного процесса с учётом вопросов здоровьесбережения. Построение урока на основе закономерностей учебного процесса с учётом вопросов здоровьесбережения. Реализация на уроке в оптимальном соотношении принципов и методов как общедидактических, так и специфических. Реализация на уроке в оптимальном соотношении принципов и методов как общедидактических, так и специфических. Обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей. Обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей. Установление межпредметных связей, осуществление связи с ранее изученными знаниями и умениями Установление межпредметных связей, осуществление связи с ранее изученными знаниями и умениями Активизация развития всех сфер личности учащихся. Активизация развития всех сфер личности учащихся.

Логичность и эмоциональность всех этапов учебной деятельности Логичность и эмоциональность всех этапов учебной деятельности Эффективное использование педагогических средств ЗСОТ. Эффективное использование педагогических средств ЗСОТ. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приёмов мышления и деятельности. Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приёмов мышления и деятельности. Обеспечение вариативного использования правил ЗОЖ в зависимости от конкретных условий проведения урока. Обеспечение вариативного использования правил ЗОЖ в зависимости от конкретных условий проведения урока. Формирование умения учиться, заботясь о своём здоровье. Формирование умения учиться, заботясь о своём здоровье. Анализ урока возможен с точки зрения ЗСОТ. Анализ урока возможен с точки зрения ЗСОТ.Анализ

1. Присутствие устойчивого оптимистического внутреннего настроения: улыбка педагога. 2. Речь учителя: -культура -эмоциональность -такт, тон 3. Использование невербальных средств общения: -мимика -жесты 4. Внешний вид учителя.

Система В.Ф.Базарного 1. Смена динамических поз. 2. Использование настольных конторок.конторок. 3.Расширение зрительно- пространственной активности (использование зрительно- двигательных траекторий). 4.Разнополые классы. 5. При обучении письму замена шариковой ручки на перьевую.

1. Повышение активности учащихся. 2. Снижение утомляемости. 3. Положительная учебная мотивация. 4. Сохранение здоровья.