Программа социально-педагогического взаимодействия родителей и подростков по формированию внутрисемейных отношений; достижения сотрудничества между всеми членами семейного коллектива.

РМОУ Мошковская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа Программа разработана учителем РМОУ Мошковская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа Уколовой Т. Г. (учитель высшей категории, стаж 39 лет) на основе программы спецкурса «Основы психолого-педагогической культуры» А. Гаврилина.

Любая проблема должна решаться родителями совместно с детьми Цели: способствование формированию понятия семьи как микромодели общества; способствование формированию понятия семьи как микромодели общества; создание доверительного психологического климата между всеми членами семьи; создание доверительного психологического климата между всеми членами семьи; формирование положительного образа «Я», навыков конструктивного выражения эмоций; формирование положительного образа «Я», навыков конструктивного выражения эмоций; совершенствования способов взаимодействия с окружающим миром, родителями; совершенствования способов взаимодействия с окружающим миром, родителями; преодоление барьеров в общении, достижение взаимопонимания в семье; преодоление барьеров в общении, достижение взаимопонимания в семье; организация взаимодействия школы и семьи. организация взаимодействия школы и семьи.

Задачи: расширение возможностей понимания своей роли в семье; расширение возможностей понимания своей роли в семье; улучшение рефлексии своих взаимоотношений с родителями; улучшение рефлексии своих взаимоотношений с родителями; выработка новых навыков взаимодействий с родителями; выработка новых навыков взаимодействий с родителями; активизация коммуникаций в семье. активизация коммуникаций в семье. Ожидаемый результат: установление и развитие позитивных отношений в партнерстве и в сотрудничестве между подростками и родителями; установление и развитие позитивных отношений в партнерстве и в сотрудничестве между подростками и родителями; стимулирование решения проблем самими участниками, а не выслушивание готовых «рецептов»; стимулирование решения проблем самими участниками, а не выслушивание готовых «рецептов»; уменьшение числа уходов подростков из семьи; уменьшение числа уходов подростков из семьи; желание самому выстраивать новую семейную жизнь. желание самому выстраивать новую семейную жизнь.

Программа построена на трех разделах ПОДРОСТОКРОДИТЕЛЬ - ПОДРОСТОК ПЕДАГОГ

Построение занятий Констатация фактов, постановка проблемы, сбор данных по тому или иному вопросу; Констатация фактов, постановка проблемы, сбор данных по тому или иному вопросу; Обсуждение, высказывание мыслей, дискуссия по проблеме. Обсуждение, высказывание мыслей, дискуссия по проблеме. Поиск решений, принятие решений, анализ предложений. Поиск решений, принятие решений, анализ предложений. Формы занятий Мозговой штурм (брейнсторминг); Синектика (групповая деятельность); Круглый стол; Дебаты; Судебный процесс; Форум; Ролевая игра.

«Так уж устроен человек, что при всей своей индивидуальности и самодостаточности он не может быть свободным от влияния той среды, в которой живет, работает, творит. Так или иначе, замечает он или нет, он является отражением действительности, которая окружает» Дороти Лоу, детский психиатр

Диагностика

Информационная справка Как показывает диагностика, в большей степени обучающие в школе проживают в неполных семьях, где ослаблены функции воспитания, где подростки испытывают дефицит внимания и общения. Такие дети представляют собой группу маргинальной молодежи со своими правилами поведения нормами общения, желаниями экспериментировать над собой, подражать сверстникам. Как показывает диагностика, в большей степени обучающие в школе проживают в неполных семьях, где ослаблены функции воспитания, где подростки испытывают дефицит внимания и общения. Такие дети представляют собой группу маргинальной молодежи со своими правилами поведения нормами общения, желаниями экспериментировать над собой, подражать сверстникам. Необходимость данной программы обусловлена, прежде всего, тем, чтобы снизить рост правонарушений, научить подростка ценить семью, семейный уют, быт, традиции, помочь ему самостоятельно определиться с тем, как он в будущем будет выстраивать свои собственные семейные отношения, воспитывать детей. Необходимость данной программы обусловлена, прежде всего, тем, чтобы снизить рост правонарушений, научить подростка ценить семью, семейный уют, быт, традиции, помочь ему самостоятельно определиться с тем, как он в будущем будет выстраивать свои собственные семейные отношения, воспитывать детей.

Темы занятий, классных часов Темы программыКлассные часы Человек во взаимодействии с другими людьми. 1. Мое детство 2. Семейные отношения«Эти глаза напротив» 3. Социальное поведение человека Ссоры и конфликты в семье – быть или не быть. 4. Системы воспитанияЛегко ли быть молодым 5. Традиции семьи 6. Семья как микромодель общества Будущее России в будущем семьи 7. Желанный ребенокС любовью к женщине… 8. Толерантность 9. Моя семья

«Эти глаза напротив»

«Легко ли быть молодым?...»

Традиции семьи

Будущее России в будущем семьи