ПРОБЛЕМА : существенное изменение категории обучающихся во всех типах образовательных учреждений; появление организаций и учреждений, нового типа, разного ведомственного подчинения, оказывающих услуги детям с ОВЗ

«выравнивание» детей в рамках возрастной нормы имеющиеся программы ориентированы либо на средние возрастные показатели, либо на формирование и развитие определённых «школьно значимых» навыков

дети со сложным дефектом в ДОУ компенсирующего вида; дети с ОВЗ в учреждениях массового образования; дети с ОВЗ в интегрированных группах ДОУ; дети с особыми образовательными потребностями

не вся возможная информация, а алгоритм возможность использования ребёнком в решении практических задач, возможность использования педагогом при работе над другими проблемами, ориентация заданий на оречевлённую продуктивную (самостоятельную) деятельность ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ учебные пособия на разных ступенях – не углубление содержания, а освоение новых доступных в ЗБР видов деятельности использование УМК в работе с детьми разного возраста, в различных организационных формах с учётом индивидуальных потребностей и возможностей

необходимость обеспечения комплексной работы, рассчитанной на детей с разным уровнем развития, социального опыта, состояния здоровья; разновозрастное взаимодействие в основе – не возрастная норма, не ориентация на образовательный стандарт, а уровень актуального развития и задачи социализации, включая приобретение навыков самообслуживания, подготовку к трудовой деятельности и семейной жизни тренинги, совместные проекты – отход от классно-урочной системы комплексное сопровождение ребёнка и семьи особые требования к методическому аппарату; к структуре пособий