Казанцева Альбина Фанилевна, учитель английского языка МОУ «Белая СОШ»

Саморазвитие учащихся через обучения английскому языку посредством языковой коммуникативной компетенции

Научить ребенка осуществлять свое речевое и неречевое поведение на межкультурном уровне, при этом самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной деятельности.

Содержание иноязычной коммуникативной компетенции Коммуникативная компетенция лингвистическая компетенция социокультурная компетенция компенсаторная компетенция учебная компетенция

реальные предметы и физические действия воображаемых действий (жестов, пантомимы) средства изобразительной наглядности; учебные фильмы (диафильмов, скеч-фильмов, киноконцовок, кинофрагментов); театрализация. Приемы для активизации познавательной и практической деятельности учащихся

Модель обучения в разновозрастной группе (РВГ)

[ wində Ս ]

[nju:]

[ ti: ʧ ə]

Информационные (компьютерные) технологии

ЯЗЫКОВОЙ ПОРТФЕЛЬ Языковой паспорт – информация об учащемся и изучаемых языках, уровнях владения изучаемым языком на данный момент, определяемых самим учащимся; Языковая биография – фиксирует динамику роста языковой компетенции учащегося, включает цели обучения, определяемые учащимся и корректируемые учителем. Досье – различные творческие работы, учебные проекты, переводы текстов, рефераты, доклады, статьи.

ЯЗЫКОВОЙ ПОРТФЕЛЬ Языковой портфель – это инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда обучающегося, рефлексии его собственной деятельности.

Уровень В 1 – «пороговый» B 1 – «Threshold» дата date дата date дата date Монолог Speaking production Я умею рассказывать небольшие истории, связанные с личным опытом. I can tell short personally related stories. Я могу подробно рассказать о важном событии. ! ! I can describe in detail an important event. Я умею рассказывать о своих планах, целях, надеждах. I can speak about my plans, aims, expectations. ЯЗЫКОВОЙ ПОРТФЕЛЬ

Языковой портфель призван в условиях современной интеграции: Внедрять в практику перспективную образовательную идеологию в области ИЯ; Развивать и поддерживать заинтересованность каждого человека в изучении языков на протяжении всей жизни; Вооружать обучающихся надежным и общедоступным инструментом для определения своих достижений в овладении ИЯ; Обеспечивать человеку социальную мобильность в рамках, например, единой Европы. Дает преподавателю возможность оценивать уровень достижений каждого изучающего ИЯ и внести в случае необходимости коррективы.

Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние 2 года