Тема Методика подготовки и проведения урока информатики и ИКТ по теме «Решение нестандартных задач при обработке текстовых информационных объектов в MS Word»

Автор урока Учитель информатики ГОУ СОШ 121 Буланова Галина Александровна Класс – 9 «Б»

Класс: 9 «Б» Тема урока: Решение нестандартных задач при обработке текстовых информационных объектов в MS Word Тип урока и его структура: Комбинированный. Включает этапы обобщения и систематизации изученного ранее материала, а также его нового осмысления, с тем чтобы научить детей решать задачи методом «выхода из плоскости», контроля, применения полученных знаний и подведения итогов. Место урока в теме: Урок 3 в теме «Работа с текстом в текстовом процессоре MS Word». На данную тему отводится три урока: 1 «Создание текста и основные операции редактирования текста в текстовом процессоре MS Word», 2 «Форматирование шрифта и абзацев в текстовом процессоре MS Word», 3 «Формирование общих навыков работы с текстом в текстовом процессоре MS Word». Этот урок, как и вся тема, будет учитываться в последующих темах «Работа с таблицами в текстовом процессоре MS Word» и «Работа с рисунками и файлами в MS Word».

Триединая дидактическая цель урока - формирование компетентности в познавательной деятельности, -формирование умений выдвигать гипотезы по решению поставленной проблемы, -приобретение навыков самостоятельной работы. Воспитательный аспект. В первую очередь формирование нравственных качеств личности – воли, интереса к познанию, трудолюбия, ответственности за принятие решений. Образовательный аспект. Содействовать формированию у учащихся умения анализировать факты; научить самостоятельно делать выводы, разбираться в ситуации, отрабатывать причинно- следственные связи. Развивающий аспект. Способствовать формированию и развитию у учащихся умений и навыков исследовательской деятельности.

Коллективно-распределенная деятельность организовывалась при проверке выполнения заданий: учащиеся работали попарно, в то время как пары были созданы из учащихся, принадлежащих к разным внутриклассным группировкам. Роль материала в предмете – научить детей свободно владеть приемами работы. Намечено, чтобы учащиеся на базе ранее усвоенных понятий – работа с файлами и основные операции редактирования текста – постарались найти нестандартный путь решения поставленной задачи, в котором присутствовали три момента принятия решения: - найти логическую связь в предложенном тексте; - выбрать оптимальный метод восстановления недостающих абзацев; - решить, как лучше создать итоговый документ.

Технологическая карта урока Этап 1. Организационная часть, 1 мин. ТДЗ этапа: Включение в деловой ритм, подготовка класса к работе. Методы: Устное сообщение. Формы: Общеклассные. Этапы 2–3. Подготовка к активной УПД, 1 мин. Актуализация ведущих знаний и способов деятельности, 5 мин. ТДЗ этапа: Активизировать знания учащихся, необходимых для выполнения задания. Формировать познавательные мотивы. Методы: Мотивации, побуждение к поиску, освещение проблемной ситуации Формы: Общеклассные. Вид деятельности: Фронтальный опрос Этап 4. Мотивация и целеполагание, 5 мин. ТДЗ этапа: Установить осознанность восприятия. Учить выбирать рациональные способы решения. Методы: Эвристический (частично поисковый). Формы: Сочетание общеклассных и индивидуальных. Вид деятельности: Осознание смысла задания и важности умения выбирать рациональные способы решения.

Технологическая карта урока Этап 5. Применение знаний и способов действия, конструирование применения знаний в нестандартной ситуации, 25 мин. ТДЗ этапа: Организовать деятельность по применению знаний. Методы: Анализ и логическое мышление. Формы: Сочетание общеклассных и индивидуальных. Вид деятельности: Практическая работа, решение задачи. Этап 6. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий, 5 мин. ТДЗ этапа: Обучать работе в мини-коллективе. Методы: Самостоятельная работа. Формы: Сочетание общеклассных и индивидуальных. Вид деятельности: Проверка практической работы товарища. Этап 7. Подведение итогов урока, 3 мин. ТДЗ этапа: Анализ успешности усвоения материала и деятельности учащихся. Методы: Устное сообщение учителя. Формы: Сочетание общеклассных и парных.

Подготовительная работа: подготовка и распечатка текста задания для всех учащихся; распечатка контрольного текста для учителя; копирование на все компьютеры файлов-заготовок. Оборудование: персональные компьютеры; локальная компьютерная сеть. Дидактические средства: папка «Задания ГОУ СОШ» с файлами Белочка_1.doc и Белочка_2.doc; тетрадь с лекциями. Прикладная программа: текстовый процессор MS Word.

Контрольный текст (для учителя) Белочка Рассказ Много я видел белочек в парках, сам кормил их орешками прямо из рук. Приятно для городского жителя такое прикосновение к дикой природе, словно общаешься с миром, который уже недоступен современному человеку. Но как-то раз случайно, в туристском походе, я зашел в такую таежную глушь, где наверняка люди если и проходили, то один раз за десятки лет. Там не было и намека на тропинки, обычные почти в любом лесу. Глубокий мох лежал между стволов сосен нетронутым, плотным ковром. Вечерело. Вокруг стояла густая пугающая тишина. Я не слышал своих шагов, ступая словно по поролону. И тут я увидел, что ко мне бесшумно скачет по темному мху белочка, совсем не похожая на своих городских подружек с тонкими облезлыми хвостиками. Она была очень крупной, с пышным большим хвостом. Такая белочка могла бы грызть золотые орешки в сказке о царе Салтане. Я замер и невольно залюбовался. А белочка, глубоко проваливаясь передними лапками в мох, прыгала прямо ко мне. Примерно в метре остановилась, и наши взгляды встретились. Большие, темные, раскосые глаза смотрели напряженно, но без страха. Они были прекрасны. А вот у меня почему-то холодок пробежал по коже, словно заглянул я в неизвестную бездну. Несколько секунд мы не двигались. Я не дышал, чтобы не спугнуть белочку, но она вдруг прыгнула в сторону, добралась неторопливо до сосны и стремительно, винтом, ушла в вышину. Кусочек медной сосновой коры, крутясь, опускался с вершины. Он лег рядом со мной, на плотный темно-зеленый мох. Я поднял его и пошел своей дорогой. Мне очень хотелось думать, что белочка специально для меня сорвала этот кусочек коры. С тех пор я знаю, какими должны быть настоящие белки. И не могу забыть ту единственную, таежную белочку, словно красавицу, о которой ни в сказке сказать, ни пером описать. Ю. Степанов

Текст, раздаваемый учащимся на руки Белочка Рассказ Несколько секунд мы не двигались. Я не дышал, чтобы не спугнуть белочку, но она вдруг прыгнула в сторону, добралась неторопливо до сосны и стремительно, винтом, ушла в вышину. Но как-то раз случайно, в туристском походе, я зашел в такую таежную глушь, где наверняка люди если и проходили, то один раз за десятки лет. Там не было и намека на тропинки, обычные почти в любом лесу. Много я видел белочек в парках, сам кормил их орешками прямо из рук. Приятно для городского жителя такое прикосновение к дикой природе, словно общаешься с миром, который уже недоступен современному человеку. Кусочек медной сосновой коры, крутясь, опускался с вершины. Он лег рядом со мной, на плотный темно-зеленый мох. Я поднял его и пошел своей дорогой. Мне очень хотелось думать, что белочка специально для меня сорвала этот кусочек коры. Я замер и невольно залюбовался. А белочка, глубоко проваливаясь передними лапками в мох, прыгала прямо ко мне. Примерно в метре остановилась, и наши взгляды встретились. Большие, темные, раскосые глаза смотрели напряженно, но без страха. Они были прекрасны. А вот у меня почему-то холодок пробежал по коже, словно заглянул я в неизвестную бездну. С тех пор я знаю, какими должны быть настоящие белки. И не могу забыть ту единственную, таежную белочку, словно красавицу, о которой ни в сказке сказать, ни пером описать. Глубокий мох лежал между стволов сосен нетронутым, плотным ковром. Вечерело. Вокруг стояла густая пугающая тишина. Я не слышал своих шагов, ступая словно по поролону. И тут я увидел, что ко мне бесшумно скачет по темному мху белочка, совсем не похожая на своих городских подружек с тонкими облезлыми хвостиками. Она была очень крупной, с пышным большим хвостом. Такая белочка могла бы грызть золотые орешки в сказке о царе Салтане. Ю. Степанов

Текст, с которым учащиеся работают на компьютере Вариант 1 Задание: 1) Внимательно прочитать текст. Добавить недостающий текст и расставить абзацы по порядку повествования. 2) Отформатировать текст: - шрифт Times New Roman, размер 12 пт, начертание – обычный, в последнем абзаце курсивный; - абзацы – выравнивание по ширине, в последнем абзаце выравнивание по правому краю, отступа первой строки нет, интервал перед абзацем и после абзаца нулевой, межстрочный интервал полуторный; - заголовок текста – стиль Заголовок 2; - расставить переносы. 3) Удалить текст задания. Белочка Рассказ Несколько секунд мы не двигались. Я не дышал, чтобы не спугнуть белочку, но она вдруг прыгнула в сторону, добралась неторопливо до сосны и стремительно, винтом, ушла в вышину. Много я видел белочек в парках, сам кормил их орешками прямо из рук. Приятно для городского жителя такое прикосновение к дикой природе, словно общаешься с миром, который уже недоступен современному человеку. Я замер и невольно залюбовался. А белочка, глубоко проваливаясь передними лапками в мох, прыгала прямо ко мне. Примерно в метре остановилась, и наши взгляды встретились. Большие, темные, раскосые глаза смотрели напряженно, но без страха. Они были прекрасны. А вот у меня почему-то холодок пробежал по коже, словно заглянул я в неизвестную бездну. Глубокий мох лежал между стволов сосен нетронутым, плотным ковром. Вечерело. Вокруг стояла густая пугающая тишина. Я не слышал своих шагов, ступая словно по поролону. И тут я увидел, что ко мне бесшумно скачет по темному мху белочка, совсем не похожая на своих городских подружек с тонкими облезлыми хвостиками. Она была очень крупной, с пышным большим хвостом. Такая белочка могла бы грызть золотые орешки в сказке о царе Салтане. Ю. Степанов

Текст, с которым учащиеся работают на компьютере Вариант 2 Задание: 1) Внимательно прочитать текст. Добавить недостающий текст и расставить абзацы по порядку повествования. 2) Отформатировать текст: - шрифт Times New Roman, размер 12 пт, начертание – обычный, в последнем абзаце курсивный; - абзацы – выравнивание по ширине, в последнем абзаце выравнивание по правому краю, отступа первой строки нет, интервал перед абзацем и после абзаца нулевой, межстрочный интервал полуторный; - заголовок текста – стиль Заголовок 2; - расставить переносы. 3) Удалить текст задания. Белочка Рассказ Но как-то раз случайно, в туристском походе, я зашел в такую таежную глушь, где наверняка люди если и проходили, то один раз за десятки лет. Там не было и намека на тропинки, обычные почти в любом лесу. Кусочек медной сосновой коры, крутясь, опускался с вершины. Он лег рядом со мной, на плотный темно-зеленый мох. Я поднял его и пошел своей дорогой. Мне очень хотелось думать, что белочка специально для меня сорвала этот кусочек коры. С тех пор я знаю, какими должны быть настоящие белки. И не могу забыть ту единственную, таежную белочку, словно красавицу, о которой ни в сказке сказать, ни пером описать. Глубокий мох лежал между стволов сосен нетронутым, плотным ковром. Вечерело. Вокруг стояла густая пугающая тишина. Я не слышал своих шагов, ступая словно по поролону. И тут я увидел, что ко мне бесшумно скачет по темному мху белочка, совсем не похожая на своих городских подружек с тонкими облезлыми хвостиками. Она была очень крупной, с пышным большим хвостом. Такая белочка могла бы грызть золотые орешки в сказке о царе Салтане. Ю. Степанов