Учитель-логопед Обора Н.Ф МБДОУ40 «Снегурочка»

Этап введения звука в связную речь должен быть для ребенка таким же занимательным, интересным и игровым.

Процесс автоматизации звуков в связной речи будет осуществляться более успешно при следующих условиях : Правильно определена степень тяжести речевого дефекта. Соблюдена последовательность этапов в процессе коррекционной работы. Тщательно спланированы разнообразные методы и игровые приемы. Соблюдены фонетические требования к отбору речевого материала.

Автоматизация звука в рассказах-описаниях с опорой на игрушку или предмет. Автоматизация звука в рассказах-описаниях с опорой на графические схемы и сюжетные картинки. Автоматизация звуков в рассказах- повествованиях с опорой на игрушки и предметные картинки. Автоматизация звуков в пересказах с опорой на картины с проблемным сюжетом. Автоматизация звуков в стихах и потешках с опорой на мнемо-таблицы. Автоматизация звуков в драматизации. Сказкотерапия. Использование игровых методов и приемов на этапе автоматизации звуков в связной речи.

Составление рассказов с опорой на предметные картинки формирует умения и навыки монологической речи.

Рассказы- описания с опорой на графический план и сюжетные картинки пополняют запас знаний и сведений о предмете или явлении, развивают речь.

Заучивание стихов и потешек с опорой на мнемо-таблицы развивает память, внимание, создает у ребенка залог успеха, желание разучивания новых и новых стихов.

Рассказы- повествования, основное назначение которых - передать развитие действия или состояние предмета. Схема повествования должна быть четко выдержана.

Рассказы-повествования с опорой на силуэтные изображения, сказкотерапия.

Рассказ-описание об игрушке начинается с названия предмета или объекта, а затем каждое качество или признак предмета, как лучик присоединяется к характеристике предмета.

Пересказ с использование картин с проблемным сюжетом.