СОЦИАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ

Документы, обеспечивающие содержание ФГТ (федеральных государственных требований) по ДОУ: 1. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ 655 от года). 2. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (проходят согласование). 3. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (разрабатывается уполномоченным федеральным государственным органом на основе ФГТ, в настоящее время проходит апробацию). 4. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (разрабатывается уполномоченным федеральным государственным органом на основе ФГТ).

Концептуальные основы ФГТ : - Развивающее образование; единство воспитательных, развивающих и обучающих задач; - Научная обоснованность и практическая применимость (соответствие фундаментальным основам возрастной психологии и дошкольной педагогики; культурно- исторический, деятельностный, личностно-ориентирован- ный подходы к развитию ребенка); - Интеграция образовательных областей (взаимодействие содержания образовательных областей для обеспечения целостности образовательного процесса); - Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса (доступность тем, мотивация); - Организация образовательного процесса на адекватных возрасту формах и видах деятельности (ведущий вид деятельности – игра);

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) формирование положительного отношения к труду освоение первоначальных представлений социального характера включение детей в систему социальных отношений «Социализация» «Безопасность» «Труд»

Социализация развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Безопасность формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Труд развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Социализация процесс развития и саморазвития человека в ходе усвоения и воспроизводства социокультурного опыта. А.В. Мудрик

Основные принципы организации предметно-развивающей среды Основные принципы построения развивающей среды Принцип активности, самостоятельности, творчества Принцип стабильности Принцип учета «половых и возрастных» различий Принцип дистанции Принцип открытости Принцип эмоциогенности среды Принцип сочетания ривычных и неординарных элементовп Принцип комплексирования и гибкого зонирования

1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии. Этот принцип ориентирован на организацию пространства для общения взрослого с ребенком («глаза в глаза»), использование разновысокой мебели (горки, подиумы, уголки). 2. Принцип активности, самостоятельности, творчества - это возможность совместного участия взрослого с ребенком в создании окружающей среды, использование больших модульных наборов, центров песка и воды, мастерских, инструментов для уборки, использование стен, создание уголков по интересам, придумывание детьми самостоятельно символов каждого уголка.

3. Принцип стабильности - динамичности ориентирован на создание условий для изменений в соответствии со вкусом, настроением и возможностями, возрастными особенностями. Игровые комнаты для детей каждой возрастной группы - это зона стабильности: 4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования - реализует возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяет детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу. Игровые и тематические зоны, охватывающие все интересы ребенка, место отдыха, место уединения, центра музыки, центра искусства и др.

5.Принцип сочетания привычных и неординарных элементов - эстетическая организация среды. Очень часто этот принцип недооценивается. Ведь не секрет, что основную информацию человек получает с помощью зрения. Именно поэтому следует уделять особое внимание визуальному оформлению предметной среды. Интерьер группы должен меняться, в группе должно быть не только уютно и комфортно, но и красиво. Хороший интерьер группы развивает вкус, чувство прекрасного. 6.Принцип учета «половых и возрастных» различий – реализует возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в нашем обществе нормами.

7. Принцип открытости - закрытости реализуется в нескольких аспектах: открытость природе, открытость культуре, открытость обществу и открытость своего "Я". 8. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, осуществляемый при оптимальном отборе стимулов по количеству и качеству.

Игровые и развивающие центры в рамках группового пространства

* Центр «Ряженья»; * Центр Природы; * Центр Изобразительной деятельности; * Театрализованный центр; * Игровой центр; * Спортивный центр; * Центр сюжетно-ролевых игр; * Центр отдыха; * Литературно-художественный центр; * Строительный центр; * Центр сенсомоторного развития.

* Центр «Ряженья»; * Центр Природы; * Центр Изобразительной деятельности; * Театрализованный центр; * Центр Музыки; * Игровой центр; * Спортивный центр; * Центр сюжетно-ролевых игр; * Центр отдыха; * Литературно-художественный центр; * Строительный центр; * Центр сенсомоторного развития; * Мини-музей «Русская - изба»; * Центр маленькие исследователи.

* Центр Экологический; * Центр Искусства и творчества; * Театрализованный центр; * Центр Музыки; * Игровой центр; * Физкультурно-оздоровительный центр; * Центр сюжетно-ролевых игр; * Центр отдыха и уединения; * Литературно-художественный центр; * Строительный центр; * Центр Науки и развивающих игр; * Центр «Юные исследователи»; * Центр безопасности; * Лого-центр «Будем говорить правильно»; * Патриотический центр; * Образовательный центр; * Центр ручного труда.

* Центр Юные экологи; * Центр Искусства и творчества; * Театрализованный центр; * Центр Музыки; * Игровой центр; * Физкультурно-оздоровительный центр; * Центр сюжетно-ролевых игр; * Центр отдыха и уединения; * Литературно-художественный центр; * Строительный центр; * Центр Науки и развивающих игр; * Центр «Юные исследователи»; * Центр безопасности; * Лого-центр «Будем говорить правильно»; * Центр краеведения; * Патриотический центр; * Образовательный центр; * Центр ручного труда; * Центр занимательной математики; * Центр шашек и шахмат.

«Золотой ключик»

«Звездочки»

«Пчелки»

«Почемучки»

«Цветочный городок»

ЦЕНТР БЕЗОПАСНОСТИ

Т.О ПРЕДМЕТНО РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА, ДОЛЖНА ВКЛЮЧАТЬ: ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ, ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СТИМУЛОВ ДЛЯ ИЗМЕНЕНИЯ И ПРЕОБРАЗОВАНИЯ СРЕДЫ, ВАРИАТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ, ЗОНЫ ДЛЯ РЕЛАКСАЦИИ( РАССЛАБЛЕНИЯ) И ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.