Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат 22 VIII вида г. Томска

Из практики организации работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната 22 VIII вида г. Томска: дополнительное образование и проектная деятельность с детьми, требующими особой педагогической заботы Аникина Анастасия Евстратьевна, директор школы-интерната Елена Ивановна Кулыгина, заместитель директора по ВР

Социальный паспорт Обучается всего детей Дети-инвалиды – 73 человек, Круглосуточное пребывание – 81 воспитанник Детские дома: Д/Д 4 – 5 детей, Д/Д «Орлиное гнездо» - 7 детей Опека - 8 детей Дети-сироты - 2

Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья ограниченный опыт контактов детей с умственной отсталостью с социальной средой; представления о социуме ограничены конкретными, привычными ситуациями; недостаточный уровень познавательного интереса к окружающему миру; коммуникативные навыки и навыки регуляции собственного поведения находятся на низком уровне, либо отсутствуют

Специфика социальной адаптации подростков, имеющих интеллектуальное недоразвитие: групповая зависимость; неумение оценить ситуацию, неадекватное поведение; отсутствие навыков общения; неумение, нежелание решать конфликтные ситуации; эмоционально-психологическая зависимость от референтно значимого человека; боязнь принятия самостоятельных решений, неуверенность в себе; отсутствие ролевых стереотипов; моральное и материальное потребительство

Особенности организации деятельности с детьми, требующими особой педагогической заботы в рамках дополнительного образования: формирование команды профессионалов, способных работать с такой категорией обучающихся, воспитанников; тщательный отбор адекватных данной категории детей методик, технологий обучения, воспитания и социализации, которые используются не только в рамках дополнительного образования, но и имеют продолжение во всех видах урочной и внеурочной деятельности; формирование продуктивного комплекса воспитательных, профилактических и коррекционных (реабилитационных) мероприятий; консультативно – просветительские мероприятие с родителями (законными представителями); комплексная работа социально – педагогической службы.

В работе с обучающимися учитываются нарушения поведения: синдром повышенной возбудимости; синдромы ухода и бродяжничества; синдром психической неустойчивости; синдром агрессивно-садистский проявлений

Формы работы в объединениях дополнительного образования: групповые занятия подгрупповые занятия индивидуальная работа

Приоритеты администрации ОУ в организации данной деятельности организация работы объединений дополнительного образования, проектная работа с педагогами и с детьми, выстраивание продуктивной модели взаимодействия «педагог – ребенок - родитель (законный представитель)», инновационная и экспериментальная работа педагогов, направленная на освоение новых методик и технологий, их непрерывное образование

Экспериментальная площадка ТОИПКРО по теме «Проектная деятельность как средство формирования ключевых компетенций у детей, имеющих интеллектуальную недостаточность»

Социально-образовательные проекты педагогов школы-интерната: «Русские народные традиции» «Тили-бом! Тили-бом!» «Наша газета» «Русские народные игры» «Такие разные куклы» «Я познаю мир через народное творчество»

Социальная значимость проектной деятельности: Развитие у обучающихся коммуникативных и социальных компетенций Освоение навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми Творческое самовыражение

Организация и координирование работы с родителями (законными представителями): - родительские лектории, круглые столы, тренинги, видеолектории, консультации, общешкольные собрания, с привлечением социальных партнеров; - совместные участия с детьми во внеклассных, внешкольных мероприятиях - индивидуальная работа, в том числе консультации специалистов ОУ по сложным вопросам воспитания детей; - социально-педагогическая поддержка; - психолого-медико-педагогическое консультирование

Перспективы психологическое сопровождение детей, требующих особой педагогической заботы, в рамках объединений дополнительного образования