Роль портфолио учащегося в проектировании личностного роста Из опыта работы классного руководителя МОУ – СОШ 62 г. Тулы Дрыгиной А.К.

Дрыгина Алла Константиновна – классный руководитель 9 класса «А» МОУ-СОШ 62 г. Тулы. Стаж педагогической деятельности – 12 лет.

Главное, чему учит школа – как найти свое место в жизни.

В обширных знаниях мало пользы, если человек не умеет быть счастливым, не умеет уживаться с людьми, не справляется с работой, которой он хочет заниматься. В связи с этим, задача современной школы состоит в целенаправленном, спрогнозированном развитии каждого учащегося, в создании необходимых условий для личностного роста и самореализации подрастающего поколения. Для решения задачи по прогнозированию и проектированию личностного роста огромную роль играет формирование портфолио учащегося.

Для классного руководителя принципиально важным становится владение такими формами работы, которые создают условия для развития информационно- познавательных, коммуникативных, мировоззренческих навыков и способов поведения; формируют потребность и способность личности к самопознанию, саморазвитию, самоактуализации и самореализации.

Мотивы ПознавательныеСоциальные Личностный рост 1.Общие интересы к знаниям. 2.Учебно- познавательные. 3.Самообразование 1.Широта контактов. 2.Позиционные стремления. 3.Сотрудничество. Схема личностного роста учащегося

Портфолио учащегося – это не только «копилка добрых дел», это отражение достижений и перспектив будущего развития, это отражение личностных установок и мотиваций. Портфолио отражает реальную картину успешности деятельности учащегося (как урочной, так и внеурочной).

Принципы формирования портфолио учащихся: Системности (планомерность в решении поставленных задач); Преемственности (отслеживание результатов по ступеням); Научности (использование новейших методик диагностики и исследования); Осознанности (соотнесение результатов с поставленными воспитательными задачами).

Структура работы по формированию портфолио: Выводы Обработка данных Диагностика Выбор инструментария Прогнозирование результатов (зона ближайшего развития) Постановка проблемы

Портфолио позволяет педагогу: - Иметь материал, связанный с диагностикой развития учащихся (информационное обеспечение воспитательного процесса). - Прогнозировать «ситуацию развития». - Актуализировать воспитательный процесс для самих учащихся. - Планировать направления воспитательной работы в классе. - Оптимизировать учебно- воспитательный процесс.

В своей работе по формированию портфолио учащихся я использую следующие методики: Психодиагностику. Наблюдение. Мониторинг участия учащихся в различных мероприятиях. Анкетирование. Творческие отчёты учащихся. Презентации достижений и перспектив.

Мои ученики активно включаются в работу по формированию портфолио. Анализируют своё участие в учебной и общественной деятельности. Готовят творческие отчёты о проделанной работе. Активно включаются в обсуждение коллективных достижений. Прогнозируют перспективы личностного роста.

У своих учеников я стараюсь сформировать понимание того, что с окончанием школы и программы по формированию портфолио развитие личности не может остановиться, что особое значение имеет общественная направленность любой деятельности (полезность для общества). Достижения же каждого в школьные годы помогут ученикам в дальнейшем определении жизненного пути.

«Побеждает тот, кто верит в победу!» Слагающие успеха: Чётко видеть цель. Смело идти вперёд, преодолевая трудности. Поддержка друзей. Вера в свои силы. Эту формулу успеха вывели мои ученики.

Класс в котором я работаю – активный, творческий, талантливый. Подтверждением этому могут служить успехи моих учеников.