Организация исследовательской деятельности учащихся Кутузова С. Н год

Организация исследовательской деятельности учащихся Кутузова С. Н., учитель физики МОУ СОШ 1 г. п. Чистые Боры (Описание технологии) Что такое образовательная технология? « Это способ функциональных связей участников образовательного процесса». А. В. Леонтович. Технология – это совокупность действий, которая позволяет получить заданный результат. Цель и результат образования: развитие личности учащегося. Задача образовательной технологии – выход на этот результат. Исследовательский подход в обучении – это путь знакомства учащихся с методами научного познания, важное средство формирования у них научного мировоззрения, развитие мышления и познавательной самостоятельности. Схема (краткая) исследования: Явление описание явления модель

Структура исследовательской технологии Задача, проблема Решение задачи посредством действия субъектов в различных сферах Функциональные связи между субъектами Совокупность функций должна удовлетворять потребностям социума. Цель исследовательской технологии: разработка принципов проектирования учебной деятельности учащихся при проведении юношеских исследований. Педагогическая задача: формирование качественнно -новых функциональных связей, как ведущих; расширение образовательного пространства.

Условия реализации деятельности Важнейшее условие при организации исследования - индивидуальная работа с учеником или малой группой Индивидуальная работа учителя с учеником или группой детей необходима для: освоения методик, сбора экспериментального материала, сбора теоретического материала, обсуждения промежуточных результатов, соотнесения уровня поставленной задачи с возможностями ученика, выяснения собственной оценки учеником хода выполнения работы, наблюдения за продвижением ученика к цели, установления уровня самоконтроля ученика, личностного разнопланового общения. Именно так я работала с учениками при подготовке их к участию во Всероссийском 27 Турнире юных физиков в Москве в марте 2005 года и к научной конференции в Санкт-Петербурге в июне 2005 года. Индивидуальную работу с детьми я применяю в настоящее время при организации любого исследования, поскольку именно с неё начинается содержательное взаимодействие.

Функциональные связи Проявление функциональной связи в качестве ведущей превращает образовательную деятельность в образовательную технологию «Коллега – коллега» - ученик чувствует в учителе соратника, помощника, наставника. «Духовный наставник – младший товарищ» выход общения за рамки предмета, трансляция ценностных ориентаций и нравственных установок от учителя к ученику, что обеспечивает воспитательный эффект исследовательской деятельности. «Учёный – педагог» Связь школьного учителя и учёного.

Моё сетевое окружение Мои ученики знают, что я могу обратиться с различными проблемными вопросами к людям науки. Кто же они? Эрнестина Мануиловна Браверман, кандидат педагогических наук, редактор отдела писем журнала «Физика в школе». Елена Львовна Лебедева, доцент кафедры физики СПбГУ, руководитель команды АГ СПбГУ по подготовке к «Турнирам юных Физиков» и группы «Поиск». Владимир Валерьевич Благовещенский, профессор, преподаватель физических дисциплин КГТУ, групп ЦДООШ и ЛМШ г. Костромы, председатель жюри Оргкомитета региональной олимпиады по физике и комиссии по проверке ЕГЭ.

Почему я занялась организацией исследовательской деятельности учащихся? Организация исследовательской деятельности учащихся для меня – это очень результативный, захватывающий, организующий вид познавательной деятельности как для ученика, так и для педагога. Исследовательская деятельность позволяет моим ученикам проверить себя и поверить в себя, формирует у них способы и методы приближённой к научной деятельности, позволяет развить познавательный интерес и активность, повысить мотивацию изучения физики, результаты успеваемости по предмету, осуществить профессиональный выбор и просто стать более компетентными людьми. Исследовательская деятельность позволяет в процессе обучения лучше узнать учеников, установить с ними более доверительные отношения совместные познавательно-поисковые творческие виды деятельности. Исследовательская деятельность даёт моим ученикам возможность продемонстрировать свои достижения на разных уровнях – участие в турнирах, конкурсах, конференциях, формирует самокритику и самооценку, развивает их самостоятельность. Таким образом решается важнейшая задача воспитания и развития – социализация личности учащегося. Исследовательская деятельность лично мне даёт простор для выбора тем и вопросов для проведения исследований учащимися, позволяет реализовать через них и свой творческий потенциал, организовать деловое общение с людьми науки, продемонстрировать достижения учеников, как результат моей с ними работы, позволяет выезжать далеко за пределы школы для участия в конкурсах юных физиков разного уровня.