Формирование у детей представлений о необходимости бережного сознательного и отношения к природе через проектную деятельность

Очень важно, ты поверь!!! Мы должны их научить, Как природу беречь и любить. Вот пошли мы на прогулку, А ребята рвут цветы. Нужно взять их на поруки Объяснить, а кто же ты. Кто заботится о лесе, Всё о тех же о цветах, Научить их любоваться Красотою вокруг нас. Ну, а что же в выходные, На природе у реки… Почему ребята злые Ломают ветки, рвут цветы?! Почему же папы, мамы Всё это им не запрещают? Почему же они не ценят Всё, что они сейчас имеют ? И, конечно, если дети подрастут И встретив их, мы увидим, Что любят они нашу планету, Что они её ценят и берегут... И тогда мы поймём и увидим, Что пошли наши занятия впрок. И что будут они своим внукам и детям Давать эти же самые истины из урока в урок. Давайте же будем стараться Учить детей в природу влюбляться. Чтоб каждый ребёнок Почти что «с пелёнок» Мог сразу и твёрдо сказать: «Природу мы ценим, холим, лелеем И вам советуем так поступать!!!»

Краткая аннотация Данный проект рассчитан на 3 учебных года. Данный проект позволяет сформировать у ребёнка гуманное отношение к природе, понять, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота о человеке, его будущем, а то что наносит вред природе наносит вред и человеку. Поэтому действия, которые разрушают общий наш Дом безнравственны. Задача воспитателей и родителей подвести детей к пониманию того, что все мы, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать её красоту. Одним из перспективных методов, способствующих решению этой проблемы, является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. Проект это самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

Проблема Экология как наука появилась ещё в конце 19 века, однако долгое время она оставалась чисто биологической, которая интересовала лишь учёных. В настоящее время из-за ухудшения окружающей среды возникла необходимость в повышении грамотности каждого человека независимости от возраста и профессии. Человечество должно позаботиться о сохранении природной среды, естественной для его обитания и выживания. Цель экологического образования – формирование человека нового типа с новым экологическим сознанием, мышлением способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в гармонии с природой. Именно дошкольный возраст является базой для формирования основ мировозрения и представляет широкие возможности для экологического воспитания Катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности. В наши дни мир находится на грани экологической катастрофы, под угрозой будущее всего поколения.

Цель 1. Создать систему, направленную на формирование начал экологической культуры и развитие экологической культуры у детей и взрослых. 2. Сформировать у детей гуманное отношение к природе, учитывая возрастные особенности дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная отзывчивость. Через сострадание, сопереживание. Которые помогают войти в «жизнь другого живого существа изнутри» (В.Сухомлинский), почувствовать чужую боль, как свою. 3. Сформировать активную позицию, выражающуюся в готовности проявить заботу о тех, кто в этом нуждается, кто попал в беду. 4.Развитие познавательного интереса детей, формирование начал экологической культуры у детей и взрослых через проектную деятельность.

Задачи Создание условий для развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста через проектную деятельность. Привлечение внимания родителей к проблеме интеллектуально-познавательного развития детей дошкольного возраста через формирование основ экологической культуры (проведение собраний в форме мастер классов, деловых игр). Разработка перспективного планирования проектной деятельности Создание проектов совместно с детьми и родителями.

Механизмы реализации проекта. Подготовить проекты совместно с детьми и родителями по формированию у детей необходимости бережного и сознательного отношения к природе.. 2. Пополнить развивающую среду дидактическими играми по данной теме. 3. Пополнить микрокабинеты литературой (формирование основ экологической культуры через проектную деятельность). 4. Чтение литературы по экологическому воспитанию 5. Провести консультации с родителями по данной теме.

инструментарий 1.Подобрать методическую, учебно - познавательную и художественную литературу. 2. Пополнить развивающую среду дидактическими играми, материалами для эксперементирования. 2. Разработать материалы для создания проектов 3. Изготовление проектов совместно с детьми и родителями 4. Разработать консультации для родителей. 5. Проведение диагностического обследования детей (развитие поисково-познавательной деятельности, проявление активного отношения к объектам природы, освоение норм поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и быту).

Ожидаемые результаты Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе Детьми освоены нормы поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту. Дети проявляют активное отношение к объектам природы (действенной заботы, умение оценить действия других людей по отношению к природе).