Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 491 с углубленным изучением математики Красногвардейского района Санкт-Петербурга. Тема опытно экспериментальной работы «Мониторинг интеллектуального развития учащихся»

Цели и задачи ОЭР. Цель: создание комфортной педагогической среды для интеллектуального развития учащихся общеобразовательной школы как основы повышения качества образования. Объект исследования: Интеллектуальное развитие учащихся. Предмет исследования: Организационно-педагогические условия к повышению качества образования в ОУ.

Гипотеза исследования. Использование мониторинга интеллектуального развития учащихся, как инструмента исследования сложения компетенций обучающегося, в учебно-воспитательном процессе школы позволит активизировать учебную деятельность учащихся, обеспечит разностороннее развитие личности с учетом её индивидуальных способностей, повышение качества образования, создание комфортной педагогической среды для обучающегося при создании следующих организационно-педагогических условий: включение в образовательный процесс процедур диагностического исследования интеллекта учащихся, как инструмента для изучения индивидуального развития ребенка как по отдельно взятому предмету, так и в совокупности предметов в образовательном пространстве ОУ. вариативность содержания обучения в зависимости от результатов диагностического исследования учащихся, в рамках эксперимента; корректировка учебно-материальной, методической, психолого- педагогической базы с учетом требований технологий мониторинга интеллектуального развития учащихся в ОУ.

Предполагаемые сроки и группы для ОЭР. Предполагаемые сроки ОЭР: декабрь 2011-июнь 2014г. Группы для ОЭР: учащиеся 1 и 5 классов (исследование интеллектуального развития обучающихся в начале обучения, при переходе из начальной школы в основную).

Конечный продукт ОЭР: Программа мониторинга и корректировки интеллектуального развития учащихся. Методические рекомендации по организационной работе по повышению качества развития интеллектуальных особенностей учащихся с педагогами, родителями. Методические рекомендации по применению диагностических методик и педагогических методов для определения интеллектуального развития учащихся общеобразовательной школы. Сформированный банк наиболее результативных психолого-педагогических технологий (выбранных из числа используемых в ходе эксперимента и наработанных самостоятельно в процессе реализации эксперимента) и комплекс педагогических методик для корректировки интеллектуального развития учащихся общеобразовательной школы. Банк данных по классам и группам обучающихся по результатам диагностики, с успешными педагогическими и диагностическими методиками, применяемыми для диагностирования и корректировки учащихся.

Критерии и показатели эффективности ОЭР: Повышение эффективности усвоения учебного материала. Корректировка возможного девиантного поведения отстающих учащихся. Повышение уровня «успешности» участников эксперимента. Увеличение мотивации к обучению у учащихся. Повышается мотивации учителей, принимающих участие в эксперименте, к самообразованию. Индивидуальный подход к выбору методов обучения учащихся, с учетом полученных результатов диагностики (педагогическая коррекция). Создание комфортного образовательного пространства, где интересы ребенка не только учитываются, но и создаются условия для их реализации. Получение методик по повышению качества образования.