Профилактика оптической дислексии у дошкольников с нарушением речи Использование компьютерных технологий в коррекционно - развивающем обучении Презентацию подготовила учитель-логопед МБДОУ ЦРР ДС 58 «Жемчужинка» Михайлова М.А.

Возможность индивидуального коррекционного обучения - обеспечение каждому ребёнку адекватных лично для его темпа и способа усвоения знаний Возможность самостоятельной продуктивной деятельности Обеспечение градуированной системной помощи

Двигательный блок Зрительно - пространствен ный блок Речевой ( импрессивный ) блок Речевой ( экспрессивный ) блок Мнестический блок

неточное срисовывание усложненных предметов; большое количество ошибок при рисовании предметов по памяти (фигура упрощается, уменьшается количество элементов, неправильно располагаются линии);

трудности в узнавании букв, написанных одна над другой; трудности в различении правильно написанной и неправильно написанной буквы; затруднения в конструировании знакомых букв, реконструкции их.

на уровне буквы : - нарушение узнавания отдельных букв ; на уровне слова : - ошибки в дифференциации оптически сходных букв : букв, отличающихся одним элементом ( В – З, пр.); букв, состоящих из одинаковых элементов, но расположенных по - разному в пространстве ( Р – Ь, Н – И, пр.); - реверсия букв ; - зеркальное чтение ; на уровне предложения : - пропуск слов, их повтор, потеря строки ; - замедленный темп чтения ; - нарушение смысловой стороны чтения.

2. Формирование пространственных представлений, восприятия. 3. Формирование речевых обозначений зрительно - пространственных отношений. формирование пространственного восприятия и представлений

4. Расширение объёма зрительной памяти ( зрительного мнезиса ).

АНКОБ ХУРДС ИЮЭЕ АЗГЦТ ЛПЯШВ

6. Развитие зрительного восприятия и узнавания ( зрительного гнозиса ), в том числе и буквенного.

1 2 3