Классов

Усвоение грамматических норм русского языка через развитие творческого потенциала у учащихся.

1.Развитие интереса к русскому языку, как учебному предмету; 2.Расширение и углубление программного материала; 3.Пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью; 4.Совершенствование общего языкового развития младших школьников.

Сюжет построен на грамматических понятиях Нельзя допускать фактических ошибок

1) Найти в учебнике точную формулировку орфографического или пунктуационного правила. 2) Замени научные термины сказочными персонажами. 3) Помни о том, что в грамматической сказке главные герои олицетворяют те или иные языковые явления, а в поступках действующих лиц проявляются основные признаки этого языкового явления. 4) Придумай вступление, похожее на вступление к русским народным сказкам. Замени зачин «В некотором царстве, в тридевятом государстве» на «В морфологическом царстве, частеречном государстве». 5) Оживи героев сказки, покажи существование неповторимого удивительного мира, в котором слово или его части, языковые явления, факты живут, ссорятся, решают свои языковые проблемы, борются с несправедливостью, подчиняются решениям беспощадного Правила. 6) Заверши сказку примерно такими словами: «И я там был, все правила/ грамматические понятия изучил, ни одного не забыл. Кто учиться хочет, тот молодец».

1) Как - то в волшебной Стране Азбуковедения произошло землетрясение. Буквы так и попадали из книг. А когда всё утихло, снова стали они в слова собираться. Один только Мягкий Знак не знает, куда ему встать. Пошёл он к словам мужского рода. А они не берут его к себе, говорят, что не мужское это дело – смягчаться. Они воины. Им нужны нож, плащ, шалаш для отдыха. Опечалился Мягкий Знак. Побрёл он к словам женского рода. Идёт и думает: «Женщины добрые. Они меня не прогонят». Посочувствовали женщины, поняли, что ему нужна помощь и взяли его к себе. 2) Захотелось как – то Мягкому Знаку найти себе друга. Пошёл он по тропинке и встретил ежа. - Давай дружить, - предложил Мягкий Знак. Но ёж ничего не ответил и свернулся в колючий клубок. Обиделся Мягкий Знак и ушёл от ежа. Идёт он и плачет. Вдруг видит: у дороги, где колосится рожь, сидит серая мышь. Пожалела она Мягкий Знак и оставила у себя жить. Мягкий Знак был так ей благодарен, что с тех пор всегда стал писаться в существительных женского рода, которые оканчиваются на шипящий.

Л.Е. Тумина. Сказка на уроках русского языка.// Русский язык в школе, 1995, Ч2. В.Волина «Веселая грамматика», Издательство «Знание»,Москва,1995 Т.Угроватова «Подсказки на каждый день», Г.Граник, И.С. Бондаренко «Секреты орфографии», «Скекреты пунктуации», В. Бурмако «Русский язык в рисунках» Е.Э. Грибанская «Лингвистические сказки и рассказы. Методическое пособие для учителей русского языка», Издательство: Курсив, 2008 Ресурсы Интернет М.В.Ганькина «Грамматическая аптечка: неотложная помощь в правописании»