« Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем она кажется делом знакомым и понятным, и иным делом легким, - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения…, но весьма не многие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания». К.Д.Ушинский.

Общечеловеческие ценности. Я ПриродаЧеловекСемьяОтечествоЗнанияТрудДоброМирЗдоровье

Скажите, пожалуйста, есть ли у Вас дети, или внуки, или другие близкие родственники, которые учащиеся в школе? есть 42% нет 58 %

У каждого школьного класса есть классный руководитель. Скажите, пожалуйста, Вы знаете или не знаете, в чем состоят обязанности классных руководителей в школе? население в целом знаю 68 % не знаю 21 % затрудняюсь ответить 11 %

Вашему мнению, у сегодняшнего классного руководителя обязанностей слишком много, слишком мало или столько, сколько нужно? население в целом: слишком много 24 % столько, сколько нужно 32 % слишком мало 6 % затрудняюсь ответить 13 % те, у кого среди близких родственников школьники есть: слишком много 27 % столько, сколько нужно 35 % слишком мало 8 % затрудняюсь ответить 31 % те, у кого среди близких родственников школьников нет: слишком много 22 % столько, сколько нужно 31 % слишком мало 5 % затрудняюсь ответить 45 %

Вы думаете, сегодня в российской школе нужны или не нужны классные руководители? население в целом нужны 61 % не нужны 1 % затрудняюсь ответить 17 % те, у кого среди близких родственников школьники есть нужны 90 % не нужны 1 % затрудняюсь ответить 9 % те, у кого среди близких родственников школьников нет нужны 75 % не нужны 2 % затрудняюсь ответить 23 %

Как Вы думаете, кому в наибольшей степени полезно наличие классных руководителей - ученикам, родителям, учителям или администрации школы? население в целом: ученикам 37 % родителям 12 % администрации школы 4 % учителям 1 % всем перечисленным 34 % затрудняюсь ответить 10 % те, у кого среди близких родственников школьники есть: ученикам 42 % родителям 12 % администрации школы 4 % учителям 0 % всем перечисленным 37 % затрудняюсь ответить 6 %

Формы работы классного руководителя с учащимися по видам деятельности - учебные, трудовые, спортивные, художественные и др.; по способу влияния педагога - непосредственные и опосредованные; по времени проведения - кратковременные (от нескольких минут до нескольких часов), продолжительные (от нескольких дней до нескольких недель), традиционные (регулярно повторяющиеся); по времени подготовки - формы работы, проводимые с учащимися без включения их в предварительную подготовку, и формы, предусматривающие предварительную работу, подготовку учащихся; по субъекту организации - организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые; деятельность детей организуется на основе сотрудничества; инициатива и ее реализация принадлежит детям; по результату - формы, результатом которых могут быть информационный обмен, выработка общего решения (мнения), общественно значимый продукт; по числу участников - индивидуальные (воспитатель-воспитанник), групповые (воспитатель - группа детей), массовые (воспитатель-несколько групп, классов).

коллективно-творческие дела коллективная организаторская деятельность школьные традиции

ученику реализовать и развить свои способности проявить организаторские таланты расширить знания об окружающем мире закрепить коммуникативные навыки формировать способности к рефлексии (анализу) учителю развивать творческий потенциал совершенствовать организаторские способности изучить коллектив детей объединить учеников, педагогов, родителей управлять процессом развития личности школьников формирование коллектива единомышленников освоение культурного пространства формирование личности

Цель воспитательной работы создание оптимальных условий для саморазвития и самопознания каждого школьника с учетом его интересов и базовых потребностей на основе его индивидуальных способностей. Задачи: создание воспитывающей среды, необходимой для формирования культуры личности; формирование правосознания ученика, гражданской позиции; формирование нравственности, культуры личности и культуры здорового образа жизни; вовлечение в проектную деятельность, кружки, секции; организация сотрудничества и взаимодействия обучающихся, учителей и родителей.

Проблемы школьного воспитания глазами классного руководителя Сотрудничество с родителями с родителями Установление единых требований к ребёнку требований к ребёнку Отсутствиеродительскогоконтроля Агрессия по отношению к ребёнку к ребёнку

Классный руководитель Ребёнок Родители Урок Классный час Индивидуальная работа Работа с родителями ПОСВЯЩЕНИЕ В ПЕРВОКЛАССНИКИ КОНКУРСЫ МУЗЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ АКЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ТРАДИЦИОННЫЕ ШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПРИНЯТИЕ ЗАКОНОВ ЖИЗНИ КЛАССА

Классный руководитель УченикРодитель Взаимодействие Взаимная ответственность Доверие Сотрудничество Сотворчество Содружество Сопереживание

принцип комплексного подхода принцип гуманизации принцип целостности принцип сотрудничества Принципы воспитательной работы :

Общность – первое условие воспитания детей. воспитывает мировоззрение способствует взрослению формирует отношение к культурным ценностям формирует культуру досуга способствует развитию способностей, новой культуры мышления даёт возможность проявляться инициативам

«Десять заповедей воспитания». ( по В. А. Караковскому) Главная цель воспитания – счастливый человек. Люби не себя в ребёнке, а ребёнка в себе. Воспитание без уважения – подавление. Мерой воспитанности является интеллигентность – антипод хамству, невежеству. Говори, что знаешь, делай, что умеешь; при этом помни, что знать, уметь больше никогда не вредно. Развивай в себе незаурядность. Не будь занудой, не ной и не паникуй. Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, никогда не предавай своих детей. Не ищи волшебной палочки: воспитание должно быть системным. Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше.

Принципсеми«У» уверенности успешности удивительности убедительностиуважительности уравновешенности улыбчивости

Основными условиями общения педагогов со всеми учащимися, и с лидерами особенно, являются следующие:

1. Правила конфиденциальности. Оно означает следующее: запрещается рассекречивать то, что доверяет вам ученик. 2. Правило равноправия. Оно означает, что все имеют равные права: право высказаться, право быть услышанным, право попросить помощи. 3. Правило искренности. « Либо я говорю то, что думаю, либо я молчу» 4. Правило толерантности. Оно означает, что мнения, вкусы, пристрастия каждого должны уважаться всеми.

Законы, являющиеся заповедями построения жизни класса. Закон правды. Запомни: правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям! Будь правдив! Закон добра. Будь добр к ближнему, и добро вернётся к тебе. Закон заботы. Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим. Закон милосердия. Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слёзы на глазах. Помни о них! Закон уважения. Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других. Закон свободы. Каждый человек хочет быть свободным, но, отстаивая свою свободу, не забывай о свободе ближнего. Закон чести. Вспоминай о физической силе только наедине с собой. Закон «Ноль-ноль». – Дело начинается в точно назначенное время. Без опозданий. Закон поднятой руки: хочешь сказать – подними руку и тебе дадут слово. Закон имени. Никого не называть по фамилии или тем более, прозвищу. Закон содружества. Взрослые – равноправные участники всех дел без исключения. Закон чистоты души, тела и дома. Соблюдай чистоту своей комнаты, всего помещения и двора. Не бойся сказать, бойся промолчать. Критикуешь – предлагай, предлагаешь – делай.