Цель Задачи

Методический материал

Структура занятия Организационный этап – 3 мин Подготовка обучающихся к активному и осознанному усвоению учебного материала – 5 мин Постановка познавательной задачи – 6 мин Усвоение новых знаний и способов действий – 10 мин Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учащимися нового материала – 5 мин Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний – 5 мин Обобщение и систематизация знаний – 7 мин Рефлексия – 2 мин Подведение итогов – 2 мин Организационный этап – 3 мин Подготовка обучающихся к активному и осознанному усвоению учебного материала – 5 мин Постановка познавательной задачи – 6 мин Усвоение новых знаний и способов действий – 10 мин Первичная проверка понимания и коррекция усвоения учащимися нового материала – 5 мин Закрепление знаний и способов действий, самопроверка знаний – 5 мин Обобщение и систематизация знаний – 7 мин Рефлексия – 2 мин Подведение итогов – 2 мин

Организационный этап Действия ученика По очереди подходят друг к другу, можно разными способами. Тот, к кому подходят, должен сказать «Стоп», когда, на его взгляд, партнер подходит слишком близко Действия учителя Вывод: у каждого свои собственные физические и психологические границы, в рамках которых человеку комфортно. Но не каждый может с уверенностью противостоять другому Вывод: у каждого свои собственные физические и психологические границы, в рамках которых человеку комфортно. Но не каждый может с уверенностью противостоять другому

Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала Действия ученика Отвечают на вопросы анкеты, обрабатывают ее, определяют тип, свои возможные риски Действия учителя Вывод: знания уровня чувствительности и ранимости дают возможность коррекции своего поведения в жизни. Именно неуверенный человек наиболее подвержен влиянию других.

Постановка познавательной задачи Действия ученика Предполагают возможные пути преломления ситуации в положительную сторону (см.таблицу)см.таблицу Предполагают возможные пути преломления ситуации в положительную сторону (см.таблицу)см.таблицу Действия учителя Вывод: снижение числа молодежи, употребляющей наркотики, алкоголь, табак (например, в США) происходит вследствие реализации специальных программ

Постановка познавательной задачи Действия ученика Записывают на доске ответы. Участвуют в их обсуждении. Озвучивают тему. Записывают на доске ответы. Участвуют в их обсуждении. Озвучивают тему. Действия учителя Вывод: важно уметь вовремя сказать «нет!» любому безнравственному действию

Усвоение новых знаний и способов действий Действия ученика Анализируют факторы, способствующие употреблению наркотиков Рассказывают о видах давления Анализируют факторы, способствующие употреблению наркотиков Рассказывают о видах давления Действия учителя Вывод: подражание способствует потере индивидуальности, оказывает влияние на принятие собственных решений. Давление ровесников – это принуждение, которому необходимо сопротивляться

Усвоение новых знаний и способов действий Действия ученика Определяют понятие «уверенный» Классифицируют виды ответов (см.таблицу)см.таблицу Определяют понятие «уверенный» Классифицируют виды ответов (см.таблицу)см.таблицу Действия учителя Вывод: уверенность – это один из способов поведения, открытое высказывание своего мнения, которое имеет право быть и должно уважаться другими

Первичная проверка понимания и коррекция усвоения обучающимися нового материала Действия ученика Разыгрывают ситуацию в парах, когда надо отказаться от предложенной сигареты с «начинкой», используя все виды ответов из таблицы таблицы Разыгрывают ситуацию в парах, когда надо отказаться от предложенной сигареты с «начинкой», используя все виды ответов из таблицы таблицы Действия учителя Вывод: уверенность помогает человеку отстаивать свои права, выйти из конфликтной ситуации, противостоять давлению, сохранять индивидуальность, сказать «нет»

Закрепление знаний и способов действий Действия ученика Заполняют таблицу-памятку, добавляя примеры (см.таблицу), анализируютсм.таблицу Заполняют таблицу-памятку, добавляя примеры (см.таблицу), анализируютсм.таблицу Действия учителя Вывод: владение способами противостояния негативному давлению не позволит никому манипулировать человеком, принудить его к чему-то безнравственному.

Обобщение и систематизация знаний Действия ученика Работают в малых группах, решая ситуационную задачу и предлагая несколько вариантов ответа, инсценируют ее Действия учителя Вывод: необходимо быть готовым использовать эти ответы в своей жизни.

Рефлексия Действия ученика Индивидуально заполняют анкету опроса Действия учителя Вывод: Различные виды давления будут сопровождать человека всегда, и от того, насколько он сможет противостоять давлению, зависит принятие им правильного решения и выбор поведения, а это умение окажет положительное влияние на всю дальнейшую жизнь

Подведение итогов Действия ученика Получают в подарок тематические закладки Действия учителя

Виды ответов Уверенный Говорит твердо, спокойно Стоит прямо Смотрит прямо в глаза Уважает свои права и права других Не позволяет никому влиять на себя, не позволяет делать с собой то, чего не хочет Совершенно уверен в себе Говорит твердо, спокойно Стоит прямо Смотрит прямо в глаза Уважает свои права и права других Не позволяет никому влиять на себя, не позволяет делать с собой то, чего не хочет Совершенно уверен в себе Неуверенный Нервничает Избегает смотреть в глаза собеседнику Поникшая осанка Пожимает плечами Речь растянутая, с длительными паузами, много сорных слов: «в общем», «значит»; неуверенных фраз: «Да, я не знаю …», «может быть», «ну, ладно» Делает то, чего от него ждут, и позволяет себя принудить сделать то, чего он делать не хочет Нервничает Избегает смотреть в глаза собеседнику Поникшая осанка Пожимает плечами Речь растянутая, с длительными паузами, много сорных слов: «в общем», «значит»; неуверенных фраз: «Да, я не знаю …», «может быть», «ну, ладно» Делает то, чего от него ждут, и позволяет себя принудить сделать то, чего он делать не хочет Агрессивный Говорит резко, громко, с вызовом Перемежает свою речь ненормативной лексикой Оскорбляет Наглый взгляд Сильно жестикулирует Игнорирует правила поведения Ставит других в неловкое положение Нарушает права других Говорит резко, громко, с вызовом Перемежает свою речь ненормативной лексикой Оскорбляет Наглый взгляд Сильно жестикулирует Игнорирует правила поведения Ставит других в неловкое положение Нарушает права других

Данные университета штата Мичиган Табак20 %10,6 % Алкоголь10 %5 % Марихуа на 11 %3 %

Уверенный ответ ОтветПример Говори: «Нет, спасибо» -Ты хочешь выпить? -Нет, спасибо. Объясни причину отказа -Ты не хотел бы выпить вина? -Нет, спасибо. Я не пью вина. Повтори несколько раз свой отказ («заезженная пластинка») -Хочешь покурить? -Нет. -Ну давай! -Нет. -Ты только попробуй, тебе понравится. -Нет. Уйди -Сегодня родители придут поздно. Давай выпьем водки. -Нет. Я ухожу! Смени тему разговора -Давай попугаем вон тех девчонок. -Нет, пойдем лучше ко мне, фильм новый посмотрим. Избегай критических ситуаций (порой предвидя их) Избегай мест, где пробуют наркотики, ведут себя недостойно. Используй прием «холодный душ» -Не обращай внимания на выпады, игнорируй их или уходи Сила в коллективе и друзьях -Дружи с теми, кто тебя понимает, кто поможет тебе в трудный момент, кто придет тебе на помощь и поддержит тебя

Ситуационные задачи Задача 1 Твой друг пригласил тебя к себе на вечеринку, сказав, что там будут одноклассники и ребята из старших классов. «Приходи, родителей не будет, вот и повеселимся, выпьем, покурим, потанцуем». Задача 2 Во дворе одноклассник сказал: «У меня есть сигарета с травкой, пойдем в подъезд, попробуем, или ты боишься? Если ты не пойдешь, то ты мне не друг. И я всем расскажу, что ты трус». Задача 3 В подъезде Саша увидел своих знакомых. Они курили, громко смеялись, рядом стояли бутылки с пивом и вином. Рассказывали неприличные анекдоты, сквернословили. Ребята предложили Саше вместе с ними выпить и покурить, сказав, что они отмечают день рождения своего друга. «Что, брезгуешь, не хочешь? Ну-ну, смотри!»

Анкета на определение уровня психологической уязвимости 1. Бывает ли у Вас потеря аппетита? 2. Нервничаете ли Вы, когда приходится чего-то ждать? 3. Реагируете ли Вы на изменения в погоде? 4. Бывает ли вам трудно заснуть? 5. Часто ли Вы барабаните пальцами по столу, а сидя – покачиваете ногой? 6. Соблюдаете ли вы диету? 7. Раздражает ли вас шум? 8. Опаздываете ли вы на учебу, свидание? 9. Бывает ли у вас учащенное сердцебиение? 10. Снятся ли вам кошмары? 11. Смущает ли вас внимание окружающих? 12. Страдаете ли вы от перегрузок в школе, дома? 13. Бывают ли люди грубы с Вами? 14. Завидуете ли вы кому-нибудь? 15. Доверяете ли вы своим друзьям? 1. Бывает ли у Вас потеря аппетита? 2. Нервничаете ли Вы, когда приходится чего-то ждать? 3. Реагируете ли Вы на изменения в погоде? 4. Бывает ли вам трудно заснуть? 5. Часто ли Вы барабаните пальцами по столу, а сидя – покачиваете ногой? 6. Соблюдаете ли вы диету? 7. Раздражает ли вас шум? 8. Опаздываете ли вы на учебу, свидание? 9. Бывает ли у вас учащенное сердцебиение? 10. Снятся ли вам кошмары? 11. Смущает ли вас внимание окружающих? 12. Страдаете ли вы от перегрузок в школе, дома? 13. Бывают ли люди грубы с Вами? 14. Завидуете ли вы кому-нибудь? 15. Доверяете ли вы своим друзьям? Почти никогда – 1 балл Иногда – 2 балла Часто – 3 балла Почти всегда – 4 балла Почти никогда – 1 балл Иногда – 2 балла Часто – 3 балла Почти всегда – 4 балла

Результаты анкеты менее 20 баллов Вы исключительно уравновешенный человек. Спокойно воспринимаете жизнь и умеете ладить с другими. Впрочем, не обольщайтесь такой оценкой: нередко люди, набравшие столько баллов, склонны к иллюзиям, смотрят на мир сквозь розовые очки и имеют завышенную самооценку баллов Вы достаточно спокойный человек. Серьезные неприятности порой выводят вас из равновесия, но вы умеете не расстраиваться по пустякам свыше 40 баллов Вас отличает чувствительность и ранимость. А это порождает много неприятных переживаний. Постарайтесь относиться к событиям вашей жизни спокойнее, а к окружающим людям – более терпимо.

Закончи фразу Я узнал(а), что … Я так и не понял(а), почему … Я почувствовал(а), что самое важное в отказе … Больше всего меня поразило то, что … Для меня стало просто открытием то, что я (мои друзья, одноклассники и т.д.)… Хотелось бы, чтобы в следующий раз мы встретились с (мы услышали о …) Я узнал(а), что … Я так и не понял(а), почему … Я почувствовал(а), что самое важное в отказе … Больше всего меня поразило то, что … Для меня стало просто открытием то, что я (мои друзья, одноклассники и т.д.)… Хотелось бы, чтобы в следующий раз мы встретились с (мы услышали о …)