Формирование познавательного интереса на уроках математики.

План 1.Понятие «познавательный интерес» 2.Необходимые условия формирования познавательного интереса. 3.Общие требования к уроку. 4.Формирование познавательных интересов в обучении.

На плакате нарисованы новогодние персонажи – кот, медведь, заяц, петух, лиса, дед Мороз. Ребята из каждой команды по одному считают: первый кот, первый медведь, первый петух, второй кот, первая лиса и т.д. Выигрывает тот, кто без остановки сосчитает всех зверей. Умеете ли вы считать до тридцати?

С помощью поговорок вспомните старинные меры длины на Руси. 'Меряй на свой аршин'. 'Косая сажень в плечах'. 'От горшка два вершка'. 'Семь пядей во лбу'.

Прочитайте при помощи букв ключа (слева) зашифрованный текст (справа). Вы узнаете, что сказал великий русский ученый М.В.Ломоносов о математике. Ответ: Химия - правая рука физики, математика - ее глаза. 1АВГЕ ЗИКЛ 3МПРТ 4НФХЯ 5678

Из текста выбрать количественные числительные и сложить их. Например: идет Рита три едва - едва 2,2 Едва-едва рассвет рискнул рассеять ночной сумрак, торопя тьму убраться прочь, как Вова уже опять был на реке и, встав за куст около большого камня, закинул удочку. Дед Василий удил у другого валуна. Ну как? - тихо спросил Вова. - Прошлый год, вестимо, лучше было, а сейчас что-то совсем не клюет, -послышался ответ. Вдруг Вовин поплавок исчез под водой. Вова подсек и выбросил на берег такого большого окуня, что просто обезумел от радости. Вова рассказывал потом в школе, что впервые поймал окуня, весящего почти полкило. Ребята ему не верили и посмеивались. Ответ: =419(г).

Кроссворд 1. Числа, употребляемые при счете предметов. 2. Четырехугольник с прямыми углами. 3. Цифры 0, 1, 2, 3, наглядное представление разных числовых данных. 5. Результат деления. 6. Число, показывающее, на сколько равных частей разделено целое. 7. Сумма одинаковых слагаемых. 8. Закон сложения. 9. Площадь квадрата со стороной 100 м. 10. Отрезок, длина которого равна Угол, меньший прямого. ОТВЕТЫ: 1. Натуральные. 2. Прямоугольник. 3. Арабские. 4. Диаграмма. 5. Частное. 6. Знаменатель. 7. Произведение. 8. Переместительный. 9. Гектар. 10. Единичный. 11. Острый. По вертикали в выделенном абзаце читаем 'Лобачевский'

Вопросы –Запишите числа 136, 279 римскими цифрами. –С помощью четырех 9 и знаков действий записать 100. Ответ: 99+9:9=100 –Задача «Исправь ошибку». Переложите одну спичку так, чтобы получилось верное равенство. VI – IV = IX. Ответ: VI + IV = X. –Кто первым употребил в печати для сложения и вычитания знаки '+' и '-'? Кто впервые использовал современные знаки умножения в виде '*' и деления в виде ':' ? Кто впервые ввел знак равенства? Кто первым употребил знаки неравенства больше '>' и меньше '

Ответы - Видманн. Первым употребил в печати для сложения и вычитания знаки '+' и '-' немецкий математик Ян Видманн. - Лейбниц. Современные знаки умножения в виде '*' и деления в виде ':' впервые использовал немецкий математик Лейбниц. Знак деления стал использоваться в 1684 году, а умножения - в 1698 году. - Рекорд. Большой вклад во введение современных знаков внесли английские математики. Знак равенства ввел Рекорд в 1557 году. - Гарриот. Знаки неравенства больше '>' и меньше '

ЛОГОГРИФЫ В логогрифах надо догадаться, о каком слове говориться вначале. Затем в расшифрованное слово добавить одну или две буквы, и получится новое слово.

Арифметический я знак, В задачнике меня найдёшь во многих строчках, Лишь «о» ты вставишь, зная как, И я – географическая точка. Ответ: плюс-полюс. Я - нелюбимая оценка в дневнике, Из-за меня у школьника мрачнеет вся природа, Но если внутрь меня поставить «е», То среди женского я рода. Ответ: два - дева. Число я меньше десяти, Тебе легко меня найти, Но если букве «я» прикажешь рядом встать, Я все – отец и ты, и дедушка, и мать. Ответ: семь - семья.

Чтоб поддерживать скворечню Иль антенну, я гожусь. С мягким знаком я, конечно, Сразу цифрой окажусь. Ответ: шест - шесть. Сперва назови ты за городом дом, В котором лишь летом семьёю живём. Две буквы к названью приставь заодно, Получится то, что решать суждено. Ответ: дача-задача.

"Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая сделать его немного занимательным" (Б. Паскаль)