Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвмвающего вида 18 «Колокольчик» Бугульминского муниципального района республики Татарстан Составитель: воспитатель Жуйкова С..А г. ( из опыта работы)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Понимая всю важность как познавательного так и патриотического воспитания детей дошкольного возраста я остановилась на выборе проекта о березе – символе нашей родины с целью углубления естественнонаучных знаний детей о березе, привлечения знаний детей не по одному предмету, а из разных областей, развитие их творческого мышления, исследовательских навыков и практической жизни.
Мотив: Наблюдая за детьми, я обратила внимание на то, что они проявляют заботу о животных, интересуются растительным миром, рассматривают книги о природе, о растениях, делятся впечатлениями, расспрашивают о деревьях, цветах. Вывод: 1.Дети проявляют большой интерес к природе. 2. Дети имеют поверхностные знания о пользе деревьев, о взаимосвязях их с живой и неживой природой. 3. Дети не знают, почему берёза - самое почитаемое дерево в России.
Мною был выбран проект ВИД ПРОЕКТА: длительный (двухнедельный), познавательно-исследовательский творческий, старший дошкольный возраст, предмет исследования: береза. Если выйдешь на опушку И увидишь хоровод, От красавиц белоствольных Сердце ласково замрет. И поймешь, красой любуясь, На земле не зря живешь, Краше Родины России В целом мире не найдешь!
Цель: Создать условия, при которых дети самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; развивать формирование начал экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста, формировать доброжелательное отношение к окружающему миру. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: - дети старшей группы - родители - воспитатель – Жуйкова С.А.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: 1.Вызвать у детей интерес к конкретному объекту – дереву; вызвать желание оберегать, защищать, заботиться о нем. 2. Поддерживать и развивать у детей стремление к исследовательской деятельности, желание находить самостоятельно ответы на возникшие вопросы. 3.Сформировать представления о: - жизни растения как живого существа (оно растет, развивается, размножается, может быть здоровым, больным…); -строении, функциях и назначении его частей (корень, ствол, кора…); -развитии дерева; -влиянии света, тепла, воды; -изменении жизнедеятельности в разное время года; -связи дерева с другими живыми организмами; -экологически грамотным поведении человека с растением; -том какую пользу приносит береза людям. 4. Развивать у детей познавательную активность.
Подготовительный этап: подготовить природный материал для деятельности детей; подобрать детскую и педагогическую литературу, картины, грамзаписи, дидактические игры и др.; сделать ширму о лечебных свойствах березы « Целебное лукошко».
Модель 3-х вопросов: Что мы знаем про это ? Берёза- это дерево. Берёза украшает улицу. Можно спрятаться от жары. Берёзка красивая. Птички любят сидеть на берёзке. Летом прохладно под берёзкой, ветерок. Берёзка красивая. Можно спрятаться от солнышка. Шевелит листочками. Тонкие ветки, белый ствол. Что мы хотим узнать? Чем питается? Где берёт воду? Почему берёзку все любят? Зачем нужны деревья? Какую пользу приносят деревья? Почему под берёзой прохладно? Почему птички любят берёзку? Что можно сделать из берёзы? А берёзка умеет говорить? А берёза лечит? Как мы узнаем? Спросим у воспитателя. Спрошу у бабушки. Узнаем из энциклопедии. Расскажет воспитатель. Прочитаем в книге. Спрошу у папы. Спрошу у воспитателя. Прочитаем в энциклопедии.
Предполагаемый результат: Презентация глазами детей «Красавица наших лесов»; Праздник « В гостях у Березки»; Выставка: продукты детской творческой деятельности (альбом о березе, газета «Березкины слезки», рисунки, поделки из березы.)
Реализация проекта
Вывод: В результате проделанной работы - у детей сформировались представления о жизни березы как живом существе: она растет, развивается, размножается, может быть здоровой, больной…; о строении, функциях и назначении ее частей; о влиянии света, тепла, воды на березу; связи дерева с другими живыми организмами; об экологически грамотном поведении человека с растениями; - у детей появилось желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, как к конкретному объекту, так и в целом за растениями; - у детей сформировалась потребность оберегать, защищать и заботится о деревьях.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ: Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, – 208 с. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, – 112 с. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: – М.: АРКТИ, – 96 с. 4. Пенькова Л.С. Под парусом Лето плывет по Земле (организация детских площадок в летний период) методическое пособие для работников дошкольных учреждений, студентов педагогических вузов и колледжей. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, – 288 с. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», – 80 с. Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004, 4. Дошкольное воспитание. 1, , 5, Дошкольное образование. 8, Дошкольное образование. Обучение дошкольников с. 58. Дошкольное образование. Обучение дошкольников с. 69. Дошкольная педагогика , Обруч 4, // Ребенок в детском саду , 2, Коллекция увлечений (приложение к журналу «Обруч»): пособие для работников дошкольных учреждений/ Н.А. Рыжова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, – 80 с.